Repositorio InstitucionalTesis
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12874/65971
Browse
Recent Submissions
- Loading...10%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoDramatización y la autoestima en niños de cinco años de la institución educativa “012 Caritas Felices” Corrales, 2025Rufino Peña, Liliana Elizabeth; Morán Coronado, Elber Lino , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa investigación titulada “Dramatización y la autoestima en niños de cinco años fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, transversal y correlacional. Tuvo como objetivo determinar la relación de la dramatización en la autoestima de los niños de cinco años. La población estuvo conformada por 76 niños y la muestra por 30, seleccionada mediante muestreo intencional no probabilístico. Se aplicaron la observación y la encuesta como técnicas de recolección de datos, utilizando fichas y cuestionarios validados por juicio de expertos. Los resultados, obtenidos mediante la correlación de Pearson, evidenciaron una relación positiva moderada y estadísticamente significativa (r = 0.501; p = 0.000) entre la dramatización y la autoestima. Se observó que el 56.67% de los niños con alta dramatización presentaron una autoestima alta, mientras que el 33.33% con baja dramatización mostraron una autoestima baja. Asimismo, la dramatización se asoció positivamente en la autoaceptación y la autovaloración, fortaleciendo la confianza, seguridad y participación de los niños. Se concluye que la dramatización constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover el desarrollo de una autoestima positiva en la infancia. - Loading...13%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoExpresión plástica y la motricidad fina en niños de 4 años de una Institución Educativa Pública, Tumbes, 2026Saavedra Romero, Jeidy Karolay; Valdiviezo Palacios, Jessica Sara , 2026 Universidad Nacional de TumbesEl estudio fue denominado “Expresión plástica y motricidad fina en niños de 4 años de una Institución Educativa Pública, Tumbes, 2026”, el cual tuvo como objetivo determinar la relación entre ambas variables. Se aplicó el enfoque cuantitativo, tipo descriptivo correlacional y no experimental, la muestra estuvo conformada por 24 niños de 4 años, se empleó la técnica de la observación guiado por fichas basadas en el Inventario de Desarrollo de Battelle (BDI-2). Los resultados evidenciaron una correlación alta y significativa (“r = 0.973; p = 0.000”) entre las variables, demostrando que 83.33% de los niños logró manipular correctamente los elementos, el 83.33% alcanzó un adecuado adiestramiento de la yema de los dedos y el 79.17% controló satisfactoriamente la presión de los materiales. En conclusión, se determinó que la expresión plástica influye en el desarrollo de la motricidad fina, fortaleciendo así la coordinación, precisión y control manual, por lo que se recomienda su aplicación constante en la educación básica a efectos de promover el desarrollo integral en los pequeños. - Loading...16%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoLenguaje oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 001 “Santa Rita de Casia”, Tumbes, 2024Pardo Zapata, Harumi Maricielo; Santamaria Zeña, Luz Clarita; Valdiviezo Palacios, Jessica Sara , 2026 Universidad Nacional de TumbesLa investigación tuvo como objetivo general: “Determinar el nivel del lenguaje oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 001 “Santa Rita de Casia”, Tumbes, 2024”. La metodología de estudio se caracterizó por ser de finalidad básica, de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de diseño no experimental y de corte transversal; se consideró una población de 122 estudiantes, donde la muestra la conformaron 28 de ellos, la técnica empleada fue la observación y el instrumento aplicado fue la ficha de observación; asimismo, se realizó el análisis de los resultados a través de la estadística descriptiva haciendo uso del programa Excel versión 2016 y SPSS versión 22 y, los resultados obtenidos de la medición del lenguaje oral determinaron que el 64.3% de los estudiantes se ubicó en el nivel "Proceso" y el 35.7% en el nivel "Logrado". En la dimensión “forma”, el 57.1% de los estudiantes se ubicó en nivel "Proceso" y el 42.9% en "Logrado"; en la dimensión “contenido”, el 53.6% en nivel "Logrado" y el 46.4% en "Proceso"; y en la dimensión “uso”, el 64.3% en nivel "Proceso", el 28.6% en "Inicio" y el 7.1% en “Logrado”. Se concluyó que los resultados evidenciaron que la muestra en estudio alcanzó un nivel de 64.3% en "Proceso" de sus aprendizajes; persistiendo la necesidad de fortalecer el desarrollo del lenguaje oral. Para constatar la validez del instrumento se estableció mediante un juicio de expertos y la confiabilidad se calculó a través del coeficiente “Alfa de Cronbach”, obteniéndose un valor de 0,8, considerado estadísticamente aceptable. - Loading...3%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoCuento motor y el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años, Institución Educativa N° 202, Tumbes, 2024Silva Camizan, Kelita Noemy; Quevedo Seminario, Sandra , 2026 Universidad Nacional de TumbesEn el presente estudio intitulado El cuento motor y el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años de la Institución Educativa N° 202, Tumbes, 2024, se tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el cuento motor y el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años. La investigación presentó un diseño no experimental, con enfoque cuantitativo y alcance correlacional. La población estuvo conformada por 33 estudiantes, de los cuales se trabajó con una muestra de 15 niños. Para la recolección de la información se emplearon dos instrumentos: una ficha de observación y una lista de cotejo. En relación con los resultados descriptivos, en la variable cuento motor se evidenció que el 46.8 % de los participantes se ubicó en un nivel deficiente y solo el 6 % alcanzó el nivel de logro. De manera similar, en la variable motricidad gruesa, el 45.8 % de los niños se encontró en el nivel de inicio y únicamente el 7 % alcanzó el nivel de logro. Respecto a los resultados inferenciales, se evidenció que existe correlación entre ambas variables, obteniéndose un coeficiente de correlación de Spearman (ρ = .576), lo que indica una relación positiva moderada. Asimismo, se obtuvo un valor de significancia estadística de p = .025, el cual es menor que el nivel de significancia establecido p < .05; por lo tanto, se acepta la hipótesis de investigación. Esto significa que, a mayor participación de los niños en actividades de cuento motor, mayor es el desarrollo de la motricidad gruesa. En conclusión, se confirma la existencia de una relación significativa entre el cuento motor y la motricidad gruesa, lo que resalta la importancia de incorporar esta estrategia pedagógica en la práctica educativa del nivel inicial, contribuyendo al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoConciencia corporal y nociones espaciales en niños de 4 años de la Institución Educativa “Santa Rosa de Lima”, Corrales, 2024Silva Dios, Smith Anallely; La Rosa Feijoo, Oscar Calixto , 2026 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación titulada “Conciencia corporal y nociones espaciales en niños de 4 años de la Institución Educativa “Santa Rosa de Lima”, Corrales, 2024, tuvo como objetivo identificar la relación entre la conciencia corporal y nociones espaciales en niños de 4 años, su metodología es tipo descriptivo correlacional el estudio tuvo como enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental; como instrumento se elaboró una lista de cotejo y como técnica la observación, que fue aplicada a quince (15 ) niños del aula anaranjada de 4 años. Los resultados revelaron que, si existe una relación entre la conciencia corporal y las nociones espaciales donde se determinó que el nivel de conciencia corporal alcanza el 73% en nivel logrado, un 27% en proceso y con respecto a la variable nociones espaciales alcanza un 93% en nivel logrado, un 7 % en proceso, y ningún estudiante se encuentra en el nivel inicio en ninguna de las dos variables. Para finalizar, la prueba de estadística de Pearson permitió concluir que existe una relación estadísticamente significativa entre la conciencia corporal y nociones espaciales (p = 0.000). El coeficiente de (r = 0.837) evidencia una asociación positiva muy fuerte, lo que indica que el desarrollo de la conciencia corporal incide directamente en el fortalecimiento de las nociones espaciales. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoJuego libre en sectores y las habilidades comunicativas en estudiantes de 5 años de una Institución educativa publica, Tumbes, 2025Martinez Carrasco, Adaly Yuliza; Sanchez Sanjinez, Stefany Acela; Minaya Becerra, Lady Shirley , 2026 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio titulado “Juego libre en sectores y las habilidades comunicativas en estudiantes de 5 años de una institución educativa pública, Tumbes, 2025” tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre el juego libre en sectores y el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños de 5 años de la I.E. “El Triunfo” – Tumbes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes del nivel inicial, a quienes se aplicó una lista de cotejo como instrumento de recolección de datos. Los resultados evidenciaron una relación directa entre el juego libre en sectores y las habilidades comunicativas, destacando que el 35% de los estudiantes se ubicó en el nivel “En Proceso” en ambas variables, mientras que el 9% alcanzó el nivel “Logrado”, y el 22% se encontró en el nivel “En Inicio”. Además, el 69% se situó “En Proceso” en la variable juego libre. Respecto a las habilidades verbales de recepción, el 57% se encontró “En Proceso”, el 22% “En Inicio” y el 9% en “Logrado”. En cuanto a la emisión verbal, el 48% estuvo en “En Inicio”, el 17% en “En Proceso” y el 9% en “Logrado”. Finalmente, en las habilidades no verbales, el 30% se situó en “En Inicio”, el 22% en “En Proceso” y el 17% en “Logrado”. Se concluye que existe una relación significativa y favorable entre el juego libre en sectores y el desarrollo de las habilidades comunicativas, tanto verbales como no verbales, en los estudiantes de 5 años. Los resultados reflejan que una mayor participación en actividades de juego libre se asocia con niveles más altos de desempeño comunicativo, lo que resalta la importancia de promover espacios lúdicos dentro del proceso educativo en el nivel inicial. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoNivel de motricidad gruesa en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N° 205 Sol Radiante, Aguas Verdes, 2024Sánchez Zapata, Sandy Pamela; Ancajima Mena, Samuel David , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación que se titula: Nivel de motricidad gruesa en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N° 205 Sol Radiante, Aguas Verdes, 2024, se realizó con el propósito de encontrar el estado de desarrollo de la variable de estudio. En ese marco se planteó como objetivo general: Determinar el nivel de motricidad gruesa en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N° 205 Sol Radiante, Aguas Verdes, 2024. Cabe destacar que el estudio se realizó bajo la metodología del enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, diseño No experimental y fue necesario emplear la técnica de la observación y la lista de cotejo como instrumento de recojo de información a una muestra compuesta por 30 estudiantes de tres secciones diferentes del nivel de 5 años. En ese contexto, se obtuvo como resultado principal que, en el nivel de desarrollo de la variable motricidad gruesa el 73.3% de los niños se sitúan en un nivel de “Excelente”; en la dimensión dominio corporal estático el 60% de los infantes están en una categoría “Excelente”; en la dimensión dominio corporal dinámico 73% en el nivel “Excelente” y en la dimensión esquema corporal, el 53.3% de los niños se ubican en el mismo nivel. Finalmente, se concluye que los niños de 5 años de la Institución Educativa N° 205 Sol Radiante de Aguas Verdes han alcanzado un nivel “Excelente” en la variable. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoNivel de lectoescritura en niños de 5 años de una Institución Educativa, Tumbes - 2024Peña Peña, Sindy Aurita; Vargas Sandoval, Vivian Lisset; Valdiviezo Palacios, Jessica Sara , 2024 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de lectoescritura en niños de cinco años de una institución educativa de Tumbes durante el año 2024. Se empleó un diseño descriptivo simple, de corte transversal y con enfoque cuantitativo, cuyo propósito fue caracterizar el desempeño de los estudiantes en las distintas dimensiones del proceso lectoescritor. La muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo conformada por 25 niños del nivel de educación inicial, a quienes se les aplicó una guía de observación estructurada, previamente validada y con un nivel de confiabilidad adecuado. Los resultados evidenciaron que el 80% de los participantes se ubicó en el nivel “medio” de lectoescritura, lo que reflejó un desarrollo progresivo, aunque aún en consolidación, de las habilidades emergentes de lectura y escritura. Asimismo, el 12% se encontró en el nivel “bajo”, mostrando dificultades significativas en la comprensión y producción escrita, mientras que solo el 8% alcanzó el nivel “alto”, evidenciando un dominio avanzado poco frecuente en esta etapa del desarrollo infantil. Se concluyó que la mayoría de los niños presentaron un desarrollo intermedio en lectoescritura, lo que requirió la implementación de estrategias pedagógicas diferenciadas y reforzadas, particularmente en los ámbitos de conciencia fonológica y correspondencia fonema-grafema. Estos hallazgos resaltaron la importancia de promover intervenciones tempranas, contextualizadas y sostenidas, orientadas a fortalecer el proceso de alfabetización emergente en contextos rurales. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoCuento y desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de una institución educativa de Tumbes, 2024Alcas Rodríguez, Denisse Giomara; Avila Gomez, Clarisa , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación titulada “Cuento y desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de una institución educativa de Tumbes, 2024” tuvo como objetivo general reconocer la influencia del cuento en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de la institución educativa N.° 001 “Santa Rita de Casia”, y como objetivos específicos analizar la relación entre la exposición a cuentos y el desarrollo fonológico, identificar el disfrute de los niños en la narración de cuentos y la comprensión del vocabulario, así como analizar cómo la narración de cuentos influye en el uso de estructuras gramaticales y el lenguaje oral. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. Se utilizó la técnica de observación directa no participante y como instrumento una ficha de observación. La población estuvo conformada por 132 niños de 4 años, y la muestra, incluyó a 22 niños del aula Azul del turno tarde. Los resultados mostraron que el 86.4% de los niños alcanzó logros en la comprensión del cuento y el 77.3% logró avances en el lenguaje oral; sin embargo, el coeficiente de correlación de Pearson fue de -0.215, indicando que no existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. A pesar de ello, los datos descriptivos revelan que el uso del cuento como estrategia didáctica generó mejoras notables en la fonología, semántica y morfología del lenguaje oral, por lo que se concluye que, aunque no se evidenció una influencia significativa desde el punto de vista estadístico, el cuento constituye una herramienta pedagógica valiosa para fomentar el desarrollo lingüístico en la primera infancia. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoEstrategias didácticas en la noción espacial del área de matemática de una institución educativa del nivel inicial, Tumbes, 2025Oliva Ludeña, Judit Elisabet; Zapata Cornejo, Flor de María , 2025 Universidad Nacional de TumbesEn la actualidad, las diversas estrategias didácticas empleadas por las docentes del nivel inicial juegan un rol importante en la educación de los niños, teniendo repercusiones favorables en la noción espacial de los aprendizajes en el área de matemática; en ese contexto, el presente estudio titulado: Estrategias didácticas en la noción espacial del área de matemática de una institución educativa del nivel inicial, Tumbes, 2025, se realizó la con la finalidad de determinar las estrategias didácticas más utilizadas en la noción espacial del área de matemática de una institución educativa del nivel inicial, Tumbes, 2025. En ese orden de ideas, la investigación se ejecutó utilizando el enfoque cuantitativo, el tipo descriptivo simple y de diseño no experimental. Cabe precisar que la unidad de análisis está compuesta por siete docentes de la Institución Educativa “Erick Stefano Silva Moran”, a quien se les aplicó una lista de cotejo que consta de 24 ítems estructurados en una escala dicotómica. Es importante señalar que, para la recolección de datos, se empleó la técnica de la observación; de la misma forma, se utilizó la estadística descriptiva, con el fin de realizar el análisis correspondiente al comportamiento de la variable. En el marco de los hallazgos, se evidenció que el 85.7% de las docentes emplean las estrategias de los recursos gráficos y actividades psicomotrices en un nivel bueno; de la misma forma, el 71.4% emplea el juego libre en un nivel bueno y el 42.9% emplean el juego dirigido en un nivel bueno y/o bajo. Finalmente, Se concluye las docentes de la I. E. “Erick Stefano Silva Moran” de la región Tumbes integran actividades psicomotrices y recursos gráficos en las sesiones de clase en un nivel medio, lo cual puede limitar el aprendizaje de los niños y niñas de la institución. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoRecursos audiovisuales y aprendizaje de inglés en niños de 05 años de una institución educativa, Tumbes, 2024Ramírez Porras, Alix Mariela; Ruiz Murillo, Sammy Juletsy; Quevedo Seminario, Sandra , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl estudio intitulado “Recursos audiovisuales y aprendizaje de inglés en niños de 5 años de una institución educativa, Tumbes, 2024” tuvo como propósito general determinar el nivel de relación de las variables uso de recursos audiovisuales y aprendizaje de inglés en niños de cinco años. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y alcance descriptivo, aplicándose a una muestra conformada por 19 estudiantes del nivel inicial. Para la recolección de datos se utilizó una lista de cotejo. Los resultados evidenciaron que el 78% de los niños se ubicó en el nivel “En inicio” respecto al uso de recursos audiovisuales, y un 44% mostró un aprendizaje de inglés en el mismo nivel. Solo el 11% de los participantes empleó adecuadamente los recursos y alcanzó un nivel de aprendizaje “Logrado”, lo que sugiere una relación directa entre ambas variables. Además, el 50% evidenció un vocabulario básico y el 56% mostró una actitud inicial hacia el idioma. En todos los casos, el grupo que hizo un uso adecuado de los recursos presentó mejoras notorias. Sin embargo, la prueba de correlación de Spearman indicó una relación moderada (r = 0.430) pero no significativa (p = 0.075), por lo que no se confirmó estadísticamente la hipótesis planteada. Aun así, los hallazgos permiten concluir que existe una tendencia positiva entre el uso de recursos audiovisuales y el aprendizaje del inglés, lo que resalta la importancia de fortalecer la implementación de estos recursos en el ámbito educativo. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoEntorno familiar y aprendizaje del área personal social en estudiantes de 5 años de la institución educativa inicial, Tumbes, 2025Valladares Morales, Cinthia Anallely; Neyra Pardo, Yudith Marilin; Mejía Benavides, Anibal , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa investigación titulada “Entorno familiar y aprendizaje del área personal social en estudiantes de 5 años de la institución educativa inicial, Tumbes, 2025” tuvo como propósito determinar la relación entre el entorno familiar y el aprendizaje en el área de personal social. Se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, transversal y prospectivo. La muestra estuvo compuesta por 43 estudiantes de 5 años, a quienes se aplicó una lista de cotejo para evaluar el aprendizaje, mientras que a los padres se les administró un cuestionario para medir el entorno familiar. Los resultados mostraron que el 70% de los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje y el 30% en etapa inicial. Asimismo, se evidenció que el 60% de los niños con entorno familiar en nivel inicial lograron ubicarse en proceso de aprendizaje, reflejando una relación directa entre ambas variables. En la dimensión “Se valora a sí mismo”, el 70% de los niños se ubicó en nivel En inicio, el 25% en proceso y el 5% alcanzó el nivel logrado, vinculado con un entorno familiar en proceso. En la dimensión “Convive y participa democráticamente”, el 70% alcanzó el nivel logrado y el 30% permaneció en proceso, destacando que el 55% con entorno familiar en inicio alcanzó el indicador. El análisis estadístico mediante el coeficiente de Spearman obtuvo un valor de - 0.524 con significancia p = 0.018, lo cual evidencia una relación negativa moderada y significativa entre las variables. En síntesis, los hallazgos confirman que el entorno familiar influye significativamente en el aprendizaje del área personal social, resaltando la necesidad de fortalecer la participación activa de la familia en la formación integral y socioemocional de los niños, para promover un desarrollo equilibrado y un aprendizaje significativo desde la primera infancia. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoJuego libre y expresión oral en estudiantes de 3 años, pertenecientes a una institución educativa, Tumbes 2025.Bances Romero, Sherly Grey; Zarate Pereyra, Olga Carolina; Zapata Cornejo, Flor de María , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación titulada “Juego libre y expresión oral en estudiantes de 3 años, pertenecientes a una institución educativa, Tumbes 2025” tuvo como objetivo determinar la relación entre el juego libre y la expresión oral en niños de 3 años de la IE N.º 010 “08 de octubre”. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 25 niños de 3 años, y los datos fueron recolectados mediante fichas de observación validadas por juicio de expertos. Los resultados demostraron una correlación positiva y significativa entre el juego libre y la expresión oral (r = 0.851; p = 0.000), evidenciando que a mayor participación en actividades lúdicas espontáneas, mayor es el desarrollo del lenguaje verbal. Además, las dimensiones de juego motor, social, cognitivo y simbólico mostraron niveles altos de relación con la expresión oral. Se concluye que el juego libre constituye una estrategia pedagógica esencial en la educación inicial, ya que fomenta la comunicación, la creatividad y el desarrollo integral del niño. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoEstrategias gráfico plásticas y motricidad fina en niños de 4 años, de una institución educativa Tumbes-2024Balladares Salazar, Briseth Cristina; Banda Tapia, Veronica Anait; La Rosa Feijoo, Oscar Calixto , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl estudio de investigación titulado: “Estrategias gráfico plásticas y motricidad fina en niños de 4 años, N° 001 Santa Rita de Casia Tumbes-2024”, tuvo como objetivo general “Determinar la relación entre el uso de estrategias gráfico plásticas y la motricidad fina en niños de 4 años, de una institución educativa Tumbes-2024” su metodología es de tipo correlacional, diseño no experimental y transversal. Como instrumento se elaboró una ficha de observación, que fue aplicada a veinticinco (25) estudiantes de 4 años. Los resultados revelaron que, si existe una relación entre las estrategias gráfico plásticas y la motricidad fina donde se determinó que el 72 % de estudiantes se encuentran en un nivel bajo de motricidad fina, solo el 28 % de estudiantes se encuentran en un nivel medio y ningún estudiante en nivel alto o excelente con respecto al nivel de motricidad fina. Para finalizar, la prueba estadística de Rho de Spearman permitió concluir que existe una relación estadísticamente significativa entre las estrategias grafico plásticas y la motricidad fina (p=0,000). El coeficiente de correlación obtenido (ρ = 0,901) evidencia una asociación positiva muy fuerte, lo que indica que a mayor desarrollo de las estrategias gráfico-plásticas, también se observa un mayor nivel de motricidad fina en la muestra estudiada. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoActividades lúdicas y pensamiento lógico matemático en niños de 5 años, Institución educativa N°024 Virgen del Cisne, Tumbes, 2024Mechato Reymundo, Ruth Elizabeth; Peña Tomanguillo, Doris; Valdiviezo Palacios, Jessica Sara , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación se denomina: Actividades lúdicas y pensamiento lógico matemático en niños de 5 años, Institución educativa N°024 Virgen del Cisne, Tumbes, 2024 y tuvo como objetivo general: “Determinar el nivel de relación de las variables actividades lúdicas y pensamiento lógico matemático en niños de cinco años, Institución educativa N°024 Virgen del Cisne, Tumbes, 2024”. El estudio de investigación es básica, enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, diseño no experimental, de corte transversal y fue necesario utilizar la técnica de observación con el instrumento (lista de cotejo). Asimismo, la muestra fue censal, dirigido a 18 estudiantes de 5 años y el muestreo que se empleó fue no probabilístico. Los resultados obtenidos evidencian la relación entre las variables actividades lúdicas y pensamiento lógico matemático, donde el 28% de estudiantes se encuentran en el nivel “En proceso” en ambas variables. Mientras que el 11% se calificó en el nivel “En inicio”. Finalmente, la correlación de Rho de Pearson obtuvo un coeficiente de 0,429*, indicando una correlación positiva y de magnitud moderada, es decir, a mayor nivel de implementación de actividades lúdicas, también hay un incremento en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Asimismo, el nivel de significancia es de p= 0,038, siendo menor a 0,05; es decir, permite afirmar que, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa, confirmando la existencia de un vínculo estadístico significativo. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoTiempo de juego libre y creatividad en niños de cinco años, de una institución educativa pública, Corrales, 2025Dios Córdova, Gissell Nathaly; Morán Coronado, Elber Lino , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa investigación desarrollada en la Institución Educativa Inicial "Santa Rosa de Lima" de Corrales, Tumbes, se planteó ante la problemática identificada en el contexto escolar, donde se observaba una insuficiente dedicación al juego libre, una limitada interacción entre pares y una escasez de materiales variados, factores considerados restrictivos para el desarrollo del potencial creativo en los niños. El propósito central fue determinar la relación entre el tiempo de juego libre y el desarrollo de la creatividad en niños de cinco años, partiendo de la hipótesis de trabajo de que existía una relación significativa entre estas dos variables. El estudio, de tipo básico y con un diseño no experimental correlacional-transversal, empleó una muestra intencional de 19 estudiantes de una población de 57 niños. Se utilizaron fichas de observación validadas para medir las variables: el juego libre (en sus dimensiones simbólico, de reglas y de construcción) y la creatividad (en sus dimensiones cognitivas, personales y sociales). Los resultados mostraron un desempeño predominantemente alto tanto en el juego libre (68.4% de los niños) como en la creatividad (84.2% en nivel alto). El análisis estadístico reveló una correlación positiva moderada (r=0.439) entre ambas variables; sin embargo, esta no alcanzó significancia estadística (p=0.060). Se concluye que, existe una tendencia práctica que sugiere una asociación favorable entre el juego libre y la creatividad, acorde con el marco teórico. Los hallazgos resaltan la competencia lúdica y creativa del grupo y subrayan la importancia de seguir fomentando estas actividades en el aula. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoInteligencia musical en niños de 5 años en una institución educativa de Tumbes, 2025Carreño Pasapera, Maryi Yulisa; Minaya Becerra, Lady Shirley , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de inteligencia musical en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial "Las Ardillitas" de Tumbes en el año 2025. Se empleó una metodología con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y un estudio de tipo básico con nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por niños de 5 años de dicha institución. Los resultados evidenciaron que el 45.45% de los participantes presentaron un nivel medio de inteligencia musical, mientras que el 54.55% alcanzó un nivel alto. Estos hallazgos indican que una proporción significativa de los niños evaluados poseen habilidades musicales bien desarrolladas, con una tendencia predominante hacia un desempeño elevado en esta inteligencia. Se concluye que la mayoría de los niños estudiados demostraron un nivel de inteligencia musical medio y alto, lo que sugiere la importancia de fortalecer estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de esta capacidad en la educación inicial. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoDesarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años de una institución educativa inicial, Tumbes, 2025Meca Guerrero, Anais de los Milagros; Albarado Valdiviezo, Tamara Antuaned; Valdiviezo Palacios, Jessica Sara , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio nombrado “Desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años de una institución educativa inicial, Tumbes, 2025”, tuvo como objetivo identificar el nivel de desarrollo de dicha competencia en estudiantes del nivel inicial. La investigación por su finalidad es básica, de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 25 niños de 5 años, a quienes se les aplicó una ficha de observación como instrumento de recolección de datos. Los resultados generales evidencian que el 48 % de los niños se ubican en el nivel "En inicio"; el 36% en “En Proceso”, y el solo 16% en “Logrado”. respecto a las dimensiones: En la dimensión “Traduce cantidades a expresiones numéricas”, el 64 % también se encuentra en el nivel inicial, especialmente en los indicadores Orden de números del 1 al 10 con un 64 % y Relaciona elementos estableciendo correspondencia uno a uno con un 60 %. En la dimensión “Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones”, el 56 % se halla en nivel “En inicio”, resaltando dificultades en el indicador “Identifica cantidad con expresión de “más que o menos que” con un 52 %. Finalmente, en la dimensión “Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo”, también el 56 % se encuentra en nivel inicial, con debilidades en “Relaciona número y cantidad” con un 52 % y “Usa números ordinales hasta el quinto lugar” con un 40 %, aunque se observa un 44 % en nivel logrado en el indicador “Usa el conteo para quitar o agregar objetos”. Las conclusiones señalan limitaciones en la comprensión numérica, la comunicación de nociones matemáticas y el uso de estrategias de cálculo, lo que refleja la necesidad de fortalecer desde la infancia experiencias pedagógicas más vivenciales, lúdicas y significativas. De esta manera, favorece a que los niños avancen progresivamente hacia niveles superiores de logro, consolidando las bases del pensamiento matemático que resultan importantes para su desempeño escolar posterior. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoEstrategias didácticas para niños incluidos del II Ciclo del nivel inicial, instituciones educativas, San Juan de la Virgen, 2024Gonzales Neyra, Meilyn Zaray; Ávila Gómez, Clarisa , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl estudio analiza las estrategias didácticas para niños con habilidades diferentes en el II ciclo de educación inicial en San Juan de la Virgen (Tumbes, Perú), un distrito rural con limitaciones socioeconómicas y educativas. En el Capítulo I El estudio subraya la urgencia de políticas contextualizadas para zonas rurales, donde factores como pobreza y acceso limitado a recursos exigen soluciones innovadoras y sostenibles, el cual debe de buscar la importancia necesaria para la educación y mucho más hablas de educación inclusiva. Para el Capítulo II, El marco teórico, sustentado en la UNESCO (2008) y la OEI (2024), resalta que la inclusión requiere adaptaciones curriculares y colaboración familia-escuela. En el Capítulo III, La investigación, de enfoque cuantitativo y descriptivo, con una sola variable, se basó en encuestas a 13 docentes y 4 directoras de instituciones públicas. Los resultados evidencian que, aunque existen prácticas inclusivas como el aprendizaje basado en proyectos (92.3%) y el trabajo en grupo (69.2%), persisten desafíos críticos: el 23.1% de docentes nunca ha recibido capacitación en inclusión (Tabla 4) y el 38.5% no aplica enseñanza diferenciada (Tabla 3). Además, solo el 61.5% usa tecnología ocasionalmente (Tabla 5), a pesar de su potencial para atender necesidades diversas. Mientras en el Capítulo IV Los datos muestran avances en participación familiar (75% de familias involucradas, Tabla 13), pero coinciden con estudios como los de Arboleda (2021) y Juárez (2022) al identificar brechas en formación docente y acceso a recursos. Las directoras perciben mejor el nivel inclusivo (75% "bueno", Tabla 15) que las docentes (77% en niveles deficiente/regular, Tabla 14), revelando una desconexión entre gestión y práctica áulica. Se proponen estrategias clave: capacitación docente continua, uso de tecnología adaptada y participación familiar estructurada. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoEstimulación oral y desarrollo de la expresión corporal en niños de 4 años, institución educativa N° 009, Tumbes-2025Herrera Peralta, Marisela Anayeli; Ávila Gómez, Clarisa , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa investigación empleó como objetivo general “analizó la relación entre la estimulación oral y la expresión corporal en niños de 4 años del nivel inicial en la Institución Educativa N° 009 Jesús de la Divina Misericordia en Tumbes, 2023”. Estuvo conformado por la Hipótesis alternativa "Existe relación entre la estimulación oral y expresión corporal en niños de 4 años del nivel inicial “Jesús de la Divina Misericordia " Tumbes – 2025 y la hipótesis nula Ho: No existe relación entre la estimulación oral y expresión corporal en niños de 4 años del nivel inicial “Jesús de La Divina Misericordia “Tumbes – 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo y diseño correlacional, aplicando como instrumento la ficha de observación a 23 niños. Los resultados mostraron que el 87% tenía deficiencias en el habla y el 83% en la escucha, mientras que el 52% solo a veces usaba su cuerpo para comunicarse. Se encontró una correlación significativa entre ambas variables (ej.: hablar y expresión corporal: ρ = 0.71), respaldando teorías como las de Piaget y Vygotsky, que vinculan el desarrollo lingüístico con el psicomotor. La discusión destaca la importancia de estrategias pedagógicas integradas, como juegos lingüísticos (rimas, trabalenguas) y actividades kinestésicas (danza, imitación), para fortalecer estas habilidades. Antecedentes como los de Tipán (2020) y Huamán (2022) sostienen que la expresión corporal mejora la autoestima y el aprendizaje significativo. En conclusión, la investigación evidencia que la estimulación oral y la expresión corporal están interrelacionadas y requieren atención en el aula. Se sugiere capacitar a docentes en metodologías lúdicas y promover la participación familiar para un desarrollo integral en la primera infancia.