Repositorio InstitucionalRepositorio Institucional
Descubre y explora el conocimiento académico de nuestra institución. |
Filtar búsqueda por :
Recent Submissions
Loading...
5%
0
0
Acceso abierto
Tesis pregrado
Factores socioeconómicos que impactan en la educación en el Perú, 2009 - 2024
Martínez Campaña, Jefferson Josué; Barrientos Gonzales, Brisseti Smit; Montero Oblea, Yaritza Magdalena , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
El Perú ha experimentado importantes transformaciones económicas, sin embargo, aún persisten desigualdades estructurales que continúan condicionando el desarrollo de la educación a nivel nacional. En este contexto, el objetivo general de la presente investigación es determinar los factores socioeconómicos que impactan en la educación en el Perú durante el periodo 2009 hasta el 2024, bajo un diseño no experimental de corte longitudinal, empleando una metodología de datos de panel con un alcance explicativo y un enfoque cuantitativo. Los resultados se obtuvieron mediante el estimador de Errores Estándar Corregidos para Panel (PCSE), asumiendo la presencia de heteroscedasticidad y autocorrelación de primer orden, aportó evidencia empírica que desafió las hipótesis formuladas en la investigación. De este modo, los hallazgos permiten discutir la dinámica planteada y contrastar los fundamentos de la Teoría del Capital Humano y el Ciclo de la Pobreza, evidenciando los mecanismos estructurales que condicionan la educación. Por lo tanto, se contrastó que a nivel nacional un incremento de un punto porcentual en la pobreza monetaria está asociado, en promedio, a una disminución de 0.0153 años de educación y un incremento de 1% en el ingreso está asociado, en promedio, a un aumento de 0.0144 años de educación. Estos hallazgos permiten concluir que los principales determinantes del desarrollo de la educación en el Perú son el ingreso y pobreza monetaria, en tanto el gasto público en educación y gasto público en salud no tienen un efecto significativo.
Loading...
2%
0
0
Acceso abierto
Tesis pregrado
Uso de biofertilizante elaborado con residuos de pescado en la producción de biomasa de Chlorella vulgaris
Saldivar Vallejos, José Eduar; Saldarriaga Yacila, David Edilberto , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
La investigación evaluó la influencia de un biofertilizante a base de residuos de pescado suplementado con tres relaciones de N:P en la producción de biomasa de Chlorella vulgaris. Se desarrollo el Diseño Experimental de estímulo creciente con un testigo (Guillard f), tres Tratamientos (biofertilizante: N:P 10:1, 15:1 y 20:1) y tres repeticiones de cada uno, sumando 12 unidades experimentales distribuidos Completamente al Azar (DCA). El seguimiento diario del crecimiento celular se realizó mediante conteos en cámara de Neubauer, corroborado mediante la lectura
de Densidad Óptica 680 nm (DO680). La densidad poblacional fue influenciada positivamente por el biol enrriquecido en la relación N:P, siendo mejor la relación N:P 20:1 (T3) al Día 11 con 10,78 × 106 cel·mL⁻¹. Asimismo, al concluir el ensayo, el tratamiento N:P 20:1 superó a los demás tratamientos y al control en rendimiento gravimétrico de biomasa seca (0,6560 ± 0,0461 g·L⁻¹) y clorofila total (10,9274 mg·L-1). En consecuencia, el biol de pescado optimizado funciona como una alternativa biotecnológica eficiente para producir biomasa de esta microalga.
Loading...
5%
0
0
Acceso abierto
Tesis pregrado
Gestión educativa y calidad educativa en la institución educativa “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” del distrito de Tumbes, 2024
Calderón Cornejo, Miriam Lourdes; La Rosa Feijoo, Oscar Calixto , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
En la actualidad, las instituciones educativas enfrentan diversos desafíos que requieren una gestión eficiente orientada al logro de aprendizajes significativos y al fortalecimiento del desempeño docente y estudiantil. En tal sentido el estudio se formuló el objetivo de determinar la relación entre gestión educativa y calidad educativa en la institución educativa Mariscal Andrés Avelino Cáceres del distrito de Tumbes, 2024. Fue de tipo cuantitativo, de diseño correlacional, no experimental y de corte transversal. Su grupo muestral la constituyeron 43 docentes, aplicándoles por medio de la técnica encuesta dos cuestionarios uno de cada variable, validados y confiables con resultados de Alfa de Cronbach mayores a 0,80. Los resultados revelaron que la gestión educativa y calidad educativa fueron percibidas con un predominante nivel regular de 63% y 74% respectivamente, asimismo, todas las dimensiones fueron valoradas en nivel regular. Por otro lado, datos inferenciales estimaron Rho=0,592 indicando un nivel de correlación positiva y de carácter moderada entre ambas variables. También, la gestión educativa y calidad educativa relacionada a cada dimensión (equidad: p=0,429; relevancia: p=0,367; pertinencia: p=0,334; eficacia: p=0,344; eficiencia: p=0,353) admitiendo la hipótesis general y las específicas. Se logra concluir que existe un nivel correlacional positivo y moderada entre ambas variables, aseverando que una eficiente gestión educativa conlleva a un mejoramiento de la calidad educativa, efectuando recomendaciones en hacer talleres de capacitación y fortalecimiento de las planificaciones curriculares con énfasis en optimizar la gestión educativa y por ende elevar la calidad educativa.
Loading...
11%
0
0
Acceso abierto
Tesis pregrado
Evaluación de disponibilidad hídrica superficial en la Subcuenca Angostura para fines de riego, 2024
Clavijo Ortiz, Stefani Mercedes; Puño Lecarnaqué, Napoleón , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la disponibilidad hídrica superficial para fines de riego en la subcuenca Angostura, ubicada en el distrito de Pampas de Hospital, provincia y región de Tumbes. Para ello, se empleó el modelo hidrológico SWAT (Soil and Water Assessment Tool), integrando información topográfica, climática, edafológica, de uso y cobertura del suelo. La subcuenca fue delimitada en 11 microcuencas y 93 Unidades de Respuesta Hidrológica (HRU), permitiendo mediante la caracterización física-morfométrica de la cuenca, la estimación de la oferta hídrica superficial y la determinación de la demanda hídrica agrícola. Los resultados mostraron una marcada variabilidad estacional de la disponibilidad hídrica, registrándose los mayores caudales durante el periodo lluvioso entre febrero y abril, con valores de hasta 8.00 m³/s, y los menores durante la época seca, alcanzando un mínimo de 0.06 m³/s en septiembre. La demanda hídrica agrícola presentó su máximo requerimiento en septiembre con 5.29 m³/s, influenciada por las condiciones climáticas y la evapotranspiración del cultivo. El balance hídrico evidenció que durante los meses de enero a mayo la oferta hídrica fue suficiente para cubrir la demanda agrícola, registrándose un excedente máximo de 3.45 m³/s en marzo. Sin embargo, entre junio y diciembre se presentaron déficits progresivos, alcanzando un valor crítico de -5.28 m³/s en septiembre. Asimismo, el análisis de uso y tipo de suelo mostró el predominio de coberturas de matorral y áreas de cultivo con bosque, así como suelos con limitaciones severas y posibles problemas de drenaje, factores que influyen en la dinámica hidrológica de la subcuenca. Se concluye que la disponibilidad natural de agua en la quebrada Angostura no garantiza el abastecimiento continuo para fines de riego durante todo el año, por lo que resulta necesaria la implementación de medidas de regulación y almacenamiento hídrico para asegurar la sostenibilidad de las actividades agrícolas.
Loading...
4%
0
0
Acceso abierto
Tesis pregrado
Adicción a las redes sociales y procrastinación en estudiantes del nivel secundario Tumbes - 2025
Barreto Casariego, Estrella Luzbeth; Barreto Espinoza, Marilú Elena , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
El estudio buscó determinar el vínculo entre la dependencia al escenario digital y la postergación de actividades en alumnos de secundaria de la localidad de Tumbes durante el año 2025. Metodológicamente, se optó por un enfoque básico con un diseño correlacional de tipo no experimental. La muestra, elegida mediante un procedimiento probabilístico, integró a un total de 269 participantes. Se administraron un test de dependencia a espacios virtuales y un inventario de procrastinación en el ámbito académico. Los hallazgos revelaron que, respecto a la adicción digital, el 10,8% manifestó un nivel elevado, el 33,8% un nivel intermedio y el 55,4% se situó en un rango bajo. Por su parte, la procrastinación académica se presentó de forma alta en el 5,6% de
los jóvenes, media en el 34,6% y baja en el 59,9%. El cálculo estadístico a través del coeficiente de Spearman ratificó una asociación positiva y estadísticamente significativa, aunque de baja intensidad, entre ambos fenómenos (rho=,379. P<,05); esto demuestra que una mayor propensión a la dependencia a redes coexiste con mayores índices de procrastinación. Se concluye, por tanto, que ambas variables se relacionan de forma tenue pero significativa en la población escolar evaluada. Finalmente, se recomienda el desarrollo de talleres preventivos enfocados en la psicoeducación sobre estas problemáticas, dotando a los estudiantes de herramientas de gestión del tiempo, uso adecuado de la tecnología y autorregulación para potenciar su rendimiento escolar.
Directorio de Indexación
Consulta también en los libros digitales asociados
