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Acceso abierto
Tesis pregrado
Relación entre gestión estratégica y calidad académica en la Institución Educativa N° 011, César Vallejo, Región Tumbes, 2021
Huertas Imán, Marcelina; Gonzales Vega, Cesar Eduardo , 2022 Universidad Nacional de Tumbes
El objetivo del presente trabajo fue determinar la relación que existe entre la gestión estratégica y la calidad académica en la Institución educativa N° 011 “César Vallejo”, Tumbes, 2021, mediante la investigación de tipo aplicada, cuantitativa, no experimental, correlacional, transversal, con una población de 443 involucrados compuestas por directivos, administrativos, docentes y estudiantes con una muestra probabilística de 231 elementos, para las variables gestión estratégica y calidad académica. Se utilizaron dos cuestionarios con 15 preguntas cada uno en escala de Likert aplicado a la muestra. Los resultados fueron de nivel alto con el 54,1% de nivel alto para la gestión estratégica y de 49,8% para la calidad académica. La planeación estratégica tuvo respuestas de nivel alto con el 44,6%, para dirección estratégica las respuestas fueron del 52,4% y para el control estratégico del 55,0%. Se llegó a la conclusión que existió relación significativa y positiva entre la variable gestión estratégica y calidad académica evidenciado con un Rho de Spearman de 0,512 y significación del 0,000 aceptando la hipótesis general. La dimensión planeamiento estratégico tuvo respuestas del 44,6% con un Rho de Spearman de 0,587 y significación bilateral del 0,000. La dimensión dirección estratégica obtuvo respuestas del orden del 52,4% con un Rho de Spearman de 0,486 aceptando la hipótesis de trabajo para el objetivo específico 2. Finalmente, la dimensión control estratégico tuvo contestaciones del 55,0% con un Rho de Spearman de 0,441 aceptándose la hipótesis de trabajo para el objetivo específico 3. Se concluyó que si existió relación significativa y directa entre las variables de estudio planeación estratégica y calidad académica.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Redes sociales y la vulneración del derecho a la intimidad por filtraciones de datos personales en Tumbes 2025
Moran Castro, Alexandra Smith; Lindao Izquierdo, Lesly Rossmery; Ayala Ruiz, Julio Cesar , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
La presente investigación abordó una problemática concreta: la percepción de los abogados litigantes de Tumbes sobre la relación entre las redes sociales y la vulneración del derecho a la intimidad por filtraciones de datos personales durante el año 2025. Para ello, se optó por un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y un alcance descriptivo-correlacional. La población muestral estuvo compuesta por 234 letrados pertenecientes al Colegio de Abogados de Tumbes. Se aplicó un cuestionario de 12 ítems en escala Likert. Los datos se procesaron con SPSS v.25, usando estadística descriptiva (frecuencias, porcentajes, moda) e inferencial (Rho de Spearman).
Los resultados indican que los abogados tienen una percepción negativa sobre el uso de redes sociales (Moda V1 = 2), evidenciada por una alta conciencia del riesgo (46.2% totalmente de acuerdo) pero una profunda desconfianza en la transparencia de las plataformas (55.1% en desacuerdo). Asimismo, el 83.4% conoce directamente a una víctima de filtración. Sobre la vulneración del derecho a la intimidad, la percepción también es negativa (Moda V2 = 2), pues a pesar de reconocer la gravedad del daño (74.4% totalmente de acuerdo), desconfían de la Ley N° 29733 (41.0% en desacuerdo) y de la preparación del Poder Judicial (49.6% en desacuerdo). La correlación Rho de Spearman fue de -,258 (p-valor = ,000), evidenciando una correlación negativa baja pero significativa entre ambas variables.
Se concluye que, pese a la alta conciencia del problema, existe una profunda desconfianza en la efectividad del marco normativo y en la capacidad institucional para proteger el derecho a la intimidad en el entorno digital.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del quinto año de educación secundaria de una institución educativa, Máncora 2025
Navarro Fajardo, Jorge Jesús; La Rosa Feijoo, Oscar Calixto , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general, establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes del quinto año de secundaria de una institución educativa en Máncora, 2025. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La
población y muestra analizadas en los resultados estuvo conformada por 70 estudiantes del quinto año de secundaria. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta mediante el instrumento test BarOn ICE: NA COMPLETA para medir la inteligencia emocional, y la técnica de análisis documental para evaluar el rendimiento académico a través de las calificaciones oficiales. Los resultados obtenidos mediante la prueba de correlación de Pearson revelaron un coeficiente de r = 0,464 con un nivel de significancia de p = 0,000 (p>0,01), lo que indica una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables. En cuanto a los objetivos específicos se hallaron correlaciones positivas significativas entre la inteligencia emocional y las dimensiones de calificación (r = 0,346), comprensión (r = 0,426) y motivación (r = 0417). Se concluyo que existe una relación directa entre las habilidades socioeconómicas y el éxito escolar, validando que los estudiantes con mayor capacidad para gestionar sus emociones tienden a mostrar un mejor desempeño académico general.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Evaluación de la inclusión financiera sobre el crecimiento económico en el Perú durante el periodo 2014–2024
Mimbela Prado, José Leandro; Terrones Gonzales, Diego Tulio Fernando; Luy Navarrete, Wayky Alfredo , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la inclusión financiera y el crecimiento económico en el Perú durante el periodo 2014–2024. El estudio fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental, longitudinal y retrospectivo. La información se obtuvo de fuentes oficiales, como la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP y el Banco Central de Reserva del Perú, mediante series trimestrales correspondientes al periodo de estudio. Para el análisis se construyó un índice de inclusión financiera integrado por las dimensiones de acceso, uso y profundidad. Posteriormente, se aplicaron pruebas de raíz unitaria, cointegración de Johansen, causalidad de Granger, funciones impulso–respuesta y descomposición de la varianza del error de pronóstico mediante modelos VAR y VECM, de acuerdo con las propiedades estadísticas de las series. Los resultados evidenciaron que la inclusión financiera, en términos agregados, no presentó una relación estadísticamente significativa con el crecimiento económico. Asimismo, el acceso a los servicios financieros tampoco mostró una relación significativa con la actividad económica. En contraste, el uso de los servicios financieros evidenció una relación de equilibrio de largo plazo, aunque sin causalidad significativa en el corto plazo. Finalmente, la profundidad de los servicios financieros constituyó la dimensión con mayor capacidad explicativa del crecimiento económico, al presentar una relación de causalidad unidireccional hacia esta variable y una mayor contribución a su variabilidad durante el horizonte de pronóstico. Se concluye que la influencia de la inclusión financiera sobre el crecimiento económico depende de la dimensión analizada, y que la profundidad del sistema financiero constituye el componente de mayor relevancia para explicar la dinámica económica del Perú durante el periodo evaluado.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Factores socioeconómicos que impactan en la educación en el Perú, 2009 - 2024
Martínez Campaña, Jefferson Josué; Barrientos Gonzales, Brisseti Smit; Montero Oblea, Yaritza Magdalena , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
El Perú ha experimentado importantes transformaciones económicas, sin embargo, aún persisten desigualdades estructurales que continúan condicionando el desarrollo de la educación a nivel nacional. En este contexto, el objetivo general de la presente investigación es determinar los factores socioeconómicos que impactan en la educación en el Perú durante el periodo 2009 hasta el 2024, bajo un diseño no experimental de corte longitudinal, empleando una metodología de datos de panel con un alcance explicativo y un enfoque cuantitativo. Los resultados se obtuvieron mediante el estimador de Errores Estándar Corregidos para Panel (PCSE), asumiendo la presencia de heteroscedasticidad y autocorrelación de primer orden, aportó evidencia empírica que desafió las hipótesis formuladas en la investigación. De este modo, los hallazgos permiten discutir la dinámica planteada y contrastar los fundamentos de la Teoría del Capital Humano y el Ciclo de la Pobreza, evidenciando los mecanismos estructurales que condicionan la educación. Por lo tanto, se contrastó que a nivel nacional un incremento de un punto porcentual en la pobreza monetaria está asociado, en promedio, a una disminución de 0.0153 años de educación y un incremento de 1% en el ingreso está asociado, en promedio, a un aumento de 0.0144 años de educación. Estos hallazgos permiten concluir que los principales determinantes del desarrollo de la educación en el Perú son el ingreso y pobreza monetaria, en tanto el gasto público en educación y gasto público en salud no tienen un efecto significativo.
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