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Acceso abierto
Tesis pregrado
Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del quinto año de educación secundaria de una institución educativa, Máncora 2025
Navarro Fajardo, Jorge Jesús; La Rosa Feijoo, Oscar Calixto , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general, establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes del quinto año de secundaria de una institución educativa en Máncora, 2025. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La
población y muestra analizadas en los resultados estuvo conformada por 70 estudiantes del quinto año de secundaria. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta mediante el instrumento test BarOn ICE: NA COMPLETA para medir la inteligencia emocional, y la técnica de análisis documental para evaluar el rendimiento académico a través de las calificaciones oficiales. Los resultados obtenidos mediante la prueba de correlación de Pearson revelaron un coeficiente de r = 0,464 con un nivel de significancia de p = 0,000 (p>0,01), lo que indica una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables. En cuanto a los objetivos específicos se hallaron correlaciones positivas significativas entre la inteligencia emocional y las dimensiones de calificación (r = 0,346), comprensión (r = 0,426) y motivación (r = 0417). Se concluyo que existe una relación directa entre las habilidades socioeconómicas y el éxito escolar, validando que los estudiantes con mayor capacidad para gestionar sus emociones tienden a mostrar un mejor desempeño académico general.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Evaluación de la inclusión financiera sobre el crecimiento económico en el Perú durante el periodo 2014–2024
Mimbela Prado, José Leandro; Terrones Gonzales, Diego Tulio Fernando; Luy Navarrete, Wayky Alfredo , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la inclusión financiera y el crecimiento económico en el Perú durante el periodo 2014–2024. El estudio fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental, longitudinal y retrospectivo. La información se obtuvo de fuentes oficiales, como la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP y el Banco Central de Reserva del Perú, mediante series trimestrales correspondientes al periodo de estudio. Para el análisis se construyó un índice de inclusión financiera integrado por las dimensiones de acceso, uso y profundidad. Posteriormente, se aplicaron pruebas de raíz unitaria, cointegración de Johansen, causalidad de Granger, funciones impulso–respuesta y descomposición de la varianza del error de pronóstico mediante modelos VAR y VECM, de acuerdo con las propiedades estadísticas de las series. Los resultados evidenciaron que la inclusión financiera, en términos agregados, no presentó una relación estadísticamente significativa con el crecimiento económico. Asimismo, el acceso a los servicios financieros tampoco mostró una relación significativa con la actividad económica. En contraste, el uso de los servicios financieros evidenció una relación de equilibrio de largo plazo, aunque sin causalidad significativa en el corto plazo. Finalmente, la profundidad de los servicios financieros constituyó la dimensión con mayor capacidad explicativa del crecimiento económico, al presentar una relación de causalidad unidireccional hacia esta variable y una mayor contribución a su variabilidad durante el horizonte de pronóstico. Se concluye que la influencia de la inclusión financiera sobre el crecimiento económico depende de la dimensión analizada, y que la profundidad del sistema financiero constituye el componente de mayor relevancia para explicar la dinámica económica del Perú durante el periodo evaluado.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Factores socioeconómicos que impactan en la educación en el Perú, 2009 - 2024
Martínez Campaña, Jefferson Josué; Barrientos Gonzales, Brisseti Smit; Montero Oblea, Yaritza Magdalena , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
El Perú ha experimentado importantes transformaciones económicas, sin embargo, aún persisten desigualdades estructurales que continúan condicionando el desarrollo de la educación a nivel nacional. En este contexto, el objetivo general de la presente investigación es determinar los factores socioeconómicos que impactan en la educación en el Perú durante el periodo 2009 hasta el 2024, bajo un diseño no experimental de corte longitudinal, empleando una metodología de datos de panel con un alcance explicativo y un enfoque cuantitativo. Los resultados se obtuvieron mediante el estimador de Errores Estándar Corregidos para Panel (PCSE), asumiendo la presencia de heteroscedasticidad y autocorrelación de primer orden, aportó evidencia empírica que desafió las hipótesis formuladas en la investigación. De este modo, los hallazgos permiten discutir la dinámica planteada y contrastar los fundamentos de la Teoría del Capital Humano y el Ciclo de la Pobreza, evidenciando los mecanismos estructurales que condicionan la educación. Por lo tanto, se contrastó que a nivel nacional un incremento de un punto porcentual en la pobreza monetaria está asociado, en promedio, a una disminución de 0.0153 años de educación y un incremento de 1% en el ingreso está asociado, en promedio, a un aumento de 0.0144 años de educación. Estos hallazgos permiten concluir que los principales determinantes del desarrollo de la educación en el Perú son el ingreso y pobreza monetaria, en tanto el gasto público en educación y gasto público en salud no tienen un efecto significativo.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Uso de biofertilizante elaborado con residuos de pescado en la producción de biomasa de Chlorella vulgaris
Saldivar Vallejos, José Eduar; Saldarriaga Yacila, David Edilberto , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
La investigación evaluó la influencia de un biofertilizante a base de residuos de pescado suplementado con tres relaciones de N:P en la producción de biomasa de Chlorella vulgaris. Se desarrollo el Diseño Experimental de estímulo creciente con un testigo (Guillard f), tres Tratamientos (biofertilizante: N:P 10:1, 15:1 y 20:1) y tres repeticiones de cada uno, sumando 12 unidades experimentales distribuidos Completamente al Azar (DCA). El seguimiento diario del crecimiento celular se realizó mediante conteos en cámara de Neubauer, corroborado mediante la lectura
de Densidad Óptica 680 nm (DO680). La densidad poblacional fue influenciada positivamente por el biol enrriquecido en la relación N:P, siendo mejor la relación N:P 20:1 (T3) al Día 11 con 10,78 × 106 cel·mL⁻¹. Asimismo, al concluir el ensayo, el tratamiento N:P 20:1 superó a los demás tratamientos y al control en rendimiento gravimétrico de biomasa seca (0,6560 ± 0,0461 g·L⁻¹) y clorofila total (10,9274 mg·L-1). En consecuencia, el biol de pescado optimizado funciona como una alternativa biotecnológica eficiente para producir biomasa de esta microalga.
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Acceso abierto
Tesis pregrado
Gestión educativa y calidad educativa en la institución educativa “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” del distrito de Tumbes, 2024
Calderón Cornejo, Miriam Lourdes; La Rosa Feijoo, Oscar Calixto , 2026 Universidad Nacional de Tumbes
En la actualidad, las instituciones educativas enfrentan diversos desafíos que requieren una gestión eficiente orientada al logro de aprendizajes significativos y al fortalecimiento del desempeño docente y estudiantil. En tal sentido el estudio se formuló el objetivo de determinar la relación entre gestión educativa y calidad educativa en la institución educativa Mariscal Andrés Avelino Cáceres del distrito de Tumbes, 2024. Fue de tipo cuantitativo, de diseño correlacional, no experimental y de corte transversal. Su grupo muestral la constituyeron 43 docentes, aplicándoles por medio de la técnica encuesta dos cuestionarios uno de cada variable, validados y confiables con resultados de Alfa de Cronbach mayores a 0,80. Los resultados revelaron que la gestión educativa y calidad educativa fueron percibidas con un predominante nivel regular de 63% y 74% respectivamente, asimismo, todas las dimensiones fueron valoradas en nivel regular. Por otro lado, datos inferenciales estimaron Rho=0,592 indicando un nivel de correlación positiva y de carácter moderada entre ambas variables. También, la gestión educativa y calidad educativa relacionada a cada dimensión (equidad: p=0,429; relevancia: p=0,367; pertinencia: p=0,334; eficacia: p=0,344; eficiencia: p=0,353) admitiendo la hipótesis general y las específicas. Se logra concluir que existe un nivel correlacional positivo y moderada entre ambas variables, aseverando que una eficiente gestión educativa conlleva a un mejoramiento de la calidad educativa, efectuando recomendaciones en hacer talleres de capacitación y fortalecimiento de las planificaciones curriculares con énfasis en optimizar la gestión educativa y por ende elevar la calidad educativa.
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