Relación entre juegos de palabras y expresión oral en niños de cinco años de una institución educativa de Tumbes, 2025

Abstract

La presente investigación titulada “Juego de palabras y expresión oral en niños de cinco años de una institución educativa de Tumbes, 2025” tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre el juego de palabras y la expresión oral en niños de 5 años. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 20 niños del nivel inicial, a quienes se aplicó una ficha de observación estructurada. Los resultados generales muestran que el 75% de los estudiantes se encuentra en el nivel inicio en juegos de palabras, y dentro de este grupo, el 50% presenta bajo nivel en expresión oral. Solo el 5% logra ubicarse en el nivel logrado, evidenciando una correlación directa entre ambas variables. En cuanto a la dimensión pronunciación y fluidez, el 65% se ubica en nivel inicio, confirmando la necesidad de fortalecer la articulación y el ritmo verbal. En la dimensión entonación, el 55% de los estudiantes en nivel inicio en juegos de palabras también presenta bajo desempeño en entonación, lo que refuerza la relación entre dominio lúdico-verbal y expresividad oral. En relación con el vocabulario, el 65% está en nivel inicio, el 30% en proceso y solo el 5% en logrado, reflejando que el desarrollo léxico también se ve influenciado por el juego de palabras. Finalmente, la prueba de hipótesis aplicada arrojó un coeficiente de Spearman de 0.705 y un valor de significancia de 0.001, lo cual confirma una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las variables. Se concluye que fortalecer el juego de palabras desde edades tempranas favorece el desarrollo integral de la expresión oral en la educación inicial.