Entorno familiar y la expresividad oral en niños de 4 años de dos Instituciones Educativas Inicial públicas, Tumbes, 2025

Abstract

El presente estudio intitulado “Entorno familiar y la expresividad oral en niños de 4 años de dos Instituciones Educativas Inicial públicas, Tumbes, 2025” tiene como objetivo general determinar la relación entre el entorno familiar y la expresividad oral en niños de 4 años. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y nivel correlacional comparativo. El estudio contó con una población de 95 estudiantes y 95 padres de familia, la muestra estuvo conformada por 40 niños y 40 padres de familia, familia de las Instituciones Educativas N° 005 “Nuestra Señora de las Mercedes” y N° 002 “San Martín de Porres”. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario a los padres de familia para la variable “entorno familiar” y una lista de cotejo para evaluar la variable expresividad oral. Los resultados muestran que en ambas Instituciones predomina el nivel “En proceso” en el entorno familiar, siendo más favorable en la I.E. San Martín de Porres, mientras que en la expresividad oral prevalece el nivel “En inicio”, especialmente en las dimensiones de inferencia e interpretación oral y uso de recursos no verbales y paraverbales. El análisis correlacional evidenció una relación muy baja y no significativa entre ambas variables (rho= –0,012; p= -,184). Asimismo, se identificó ausencia de diferencias significativas en el entorno familiar entre instituciones (p = 0,301) y para la expresividad oral se observó un rango promedio ligeramente superior en “San Martín de Porres”; pero, sin significancia estadística (p = 0,632). Se concluye que, aunque el entorno familiar cumple un rol importante en el desarrollo de la expresividad oral mediante la interacción y la estimulación comunicativa en el hogar, esta capacidad también está influida por factores pedagógicos, sociales y contextuales del ámbito educativo. Por tanto, la expresividad oral es una competencia multidimensional que se fortalece a partir de la interacción entre la familia y la escuela.