Repositorio InstitucionalTesis
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12874/287
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Item Acceso abiertoTesis pregradoAutoeficacia, apoyo social y estadios de cambio en internos drogodependientes de comunidades terapéuticas de Tumbes, 2025Chávez Rugel, Yhan Franco; Saavedra López, Miguel Angel , 2026 Universidad Nacional de TumbesEl proceso de rehabilitación en personas drogodependientes está influenciado por múltiples factores psicológicos y sociales, entre ellos estuvo la autoeficacia y apoyo social percibido que juegan un rol importante para el proceso de cambio que se describe en distintas etapas por la que pasa la persona drogodependiente. Por lo cual, el objetivo del estudio fue determinar la relación entre la autoeficacia, el apoyo social y los estadios de cambio en internos drogodependientes de comunidades terapéuticas de Tumbes, 2025. La investigación fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 120 internos varones internados en comunidades terapéuticas. Como instrumentos de recolección de datos se utilizó el Cuestionario de Confianza en Situaciones de Riesgo para Consumir Drogas (DTCQ), Cuestionario de apoyo social percibido (MOS) y la Escala de Evaluación del cambio de la Universidad de Rhode Island (URICA). Los resultados mostraron que la autoeficacia se relacionó de forma positiva y significativa con los estadios de contemplación (rho=.193; p=.035) y acción (rho=.256; p=.005). Asimismo, el apoyo social presentó correlaciones positivas con contemplación (rho=.282; p=.002) y acción (rho= .292; p=.001), y una correlación negativa y significativa con precontemplación (rho=–.179; p=.050). Además, se encontró en mayor proporción niveles de confianza elevada 41.7%, una percepción alta de apoyo social 85.0% y los internos se distribuyen según estadios en mayor proporción en contemplación 52,5% y acción 36,7%. Se concluyó que tanto la autoeficacia como el apoyo social son factores asociados a los estadios de cambio de contemplación y acción, siendo claves para iniciar y sostener el proceso de rehabilitación. - Loading...20%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoComunicación y violencia intrafamiliar en adolescentes de un Asentamiento Humano del distrito de Zorritos-Tumbes, 2025Gonzaga Roque, Madeliny Ninoska; Coronado Zapata, Carlos Alberto , 2026 Universidad Nacional de TumbesLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la comunicación y la violencia intrafamiliar en adolescentes de un asentamiento humano del distrito de Zorritos, en la región de Tumbes. El estudio fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, alcance descriptivo correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La muestra fue de 256 participantes quienes fueron evaluados mediante la Escala de Comunicación Familiar – Family Communication Scale (FCS) y el Cuestionario de Violencia Intrafamiliar de Altamirano y Castro (2012). Los resultados indicaron una correlación negativa muy alta y significativa (Rho = -0.811, p < 0.00) entre las variables. Asimismo, se identificó un predominio de niveles muy altos de comunicación en un 48.8% de la población estudiada y el 44.5% de la población presentó niveles medios de violencia intrafamiliar. Se concluyó que la comunicación es un factor relevante en la prevención de violencia intrafamiliar de la población estudiada. - Loading...17%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoDesesperanza en estudiantes de un centro académico de estudios preuniversitarios de Tumbes, 2025Risco Juárez, Laddy Anabel; Cedillo Lozada, Wendy Jesús Catherin , 2026 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desesperanza en estudiantes de un centro académico de estudios preuniversitarios de Tumbes, 2025. La metodología empleada fue de tipo básica con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal – descriptiva. Se utilizó la Escala de Desesperanza de Beck (BHS), la cual fue aplicada a una muestra conformada por 242 estudiantes. De acuerdo con los resultados obtenidos se encontró que en los estudiantes evaluados el 48.4% presenta un nivel normal de desesperanza, el 37.2% se encuentra en rango leve, el 12.3% en la categoría moderada y un 2.1% en un nivel severo. Se concluyó que en los estudiantes de un centro académico de estudios preuniversitarios de Tumbes predomina el nivel normal de desesperanza, indicando que casi la mitad de los estudiantes presenta expectativas positivas hacia el futuro con motivación o interés para alcanzar sus metas. - Loading...10%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoDisfunción familiar y bienestar emocional en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tumbes, 2025Escalante Alcántara, Estefany Valeria; Ordinola Luna, Alexander , 2026 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio buscó determinar la relación entre disfunción familiar y bienestar emocional en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tumbes, 2025. Para ello, se trabajó con un método de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo de diseño no experimental, con una muestra de 120 participantes, cursando los grados de tercer, cuarto y quinto de secundaria, seleccionados por conveniencia y evaluados bajo los cuestionarios; Inventario Nivel de Funcionalidad Familiar (APGAR) y el inventario de bienestar emocional (TMMS), ambos validados en Perú. Los resultados indicaron que entre las variables examinadas existe una relación inversa moderada de (rho= - 0.348, p= 0.01). Respectivamente, en los descriptivos se detallaron que el 43% de estudiantes predomina niveles altos de disfunción familiar, y, el 41% de estos presentan nivel bajo en su bienestar emocional. Así mismo, se reflejó que el bienestar emocional y las dimensiones de la segunda variable tienen una asociación inversa moderada, siendo en adaptación (−0,431), crecimiento (−0,321), participación (−0,529), recursos (−0,244) y afectos (−0,472). Los hallazgos permiten concluir que, en los estudiantes pertenecientes del estudio, las deficiencias y conflictos familiares asocian con una disminución del bienestar emocional, mostrando relación inversa consistente. - Loading...19%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoEstrés académico y autoeficacia académica en estudiantes de secundaria de un colegio privado de Tumbes, 2024Lozano Flores, Karina Anallely; Barreto Espinoza, Marilú Elena , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación, titulada “Estrés académico y autoeficacia académica en estudiantes de secundaria de un colegio privado de Tumbes, 2024”, tuvo como objetivo general determinar la relación entre el estrés académico y la autoeficacia académica en estudiantes de secundaria. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Tumbes, y la muestra fue de 380 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos instrumentos: el Cuestionario de Estrés Académico y el Cuestionario de Autoeficacia Académica, ambos validados mediante prueba piloto. Los resultados evidenciaron una correlación negativa moderada entre el estrés académico y la autoeficacia, lo que indica que, a mayor nivel de estrés, menor percepción de autoeficacia. Además, se encontró que el nivel fuerte de estrés académico predominó en todos los grupos de edad, grados y sexos, siendo más frecuente en estudiantes de 16 y 15 años, en varones, y en los grados cuarto y quinto. Respecto a la autoeficacia académica, el nivel bajo fue el más representativo en todos los grupos, con mayor presencia en estudiantes de 16 y 14 años, en mujeres, y en los grados segundo y primero. Asimismo, se encontró una relación negativa significativa entre el estrés académico y las dimensiones de la autoeficacia académica. A mayor nivel de estrés, se evidenció una disminución en la comprensión del aprendizaje, el manejo del tiempo y la organización, la participación en clase, el manejo del estrés y la persistencia académica. En conclusión, se comprobó que existe una relación inversa y estadísticamente significativa entre el estrés académico y la autoeficacia académica, lo cual reafirma que un incremento en el estrés tiende a disminuir la confianza del estudiante en su habilidad para enfrentar con éxito las demandas escolares. - Loading...11%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoFuncionalidad familiar y ansiedad estado-rasgo en estudiantes de cuarto de secundaria del colegio técnico 7 de enero Corrales, 2023Zevallos Infante, Sarai Yoxari; Ordinola Luna, Alexander , 2026 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación tuvo como finalidad identificar la relación entre funcionalidad familiar y ansiedad estado rasgo en alumnos de 4to de secundaria de una institución educativa. El estudio tuvo una metodología cuantitativa, de diseño no experimental, descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 155 alumnos seleccionados a través de un muestreo no probabilístico. Se recolectaron los datos empleando la escala FACES III y el Inventario IDARE. Los resultados revelaron que existe una correlación negativa moderada y significativa entre la funcionalidad familiar y la ansiedad estado (Rho = –0.315, p = 0.014) y entre la funcionalidad familiar y la ansiedad rasgo (Rho = –0.280, p = 0.022). Asimismo, en relación a los niveles de funcionalidad familiar el 41.9% presentaba una funcionalidad balanceada; en cuanto a los niveles de ansiedad; el 47.1% presentaba altos niveles de ansiedad estado y el 56.8% altos niveles de ansiedad rasgo. Se concluye que existe una correlación significativa entre las variables y existen niveles de ansiedad en mayor parte de la población de estudio. - Loading...8%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoDependencia emocional y violencia de pareja en estudiantes de educación superior pedagógica de la ciudad de Tumbes, 2024Lozada Olaya, Kleyder Manuel; Saavedra López, Miguel Angel , 2026 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la dependencia emocional y la violencia de pareja en estudiantes de educación superior pedagógica de la ciudad de Tumbes, 2024. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 179 estudiantes mujeres del IESPP “José Antonio Encinas”, seleccionadas mediante muestreo probabilístico, quienes cumplían con el criterio de haber tenido o mantener una relación sentimental. Para la recolección de datos se emplearon el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE) y el Cuestionario de Violencia entre Novios Revisado (CUVINO-R), ambos con adecuadas propiedades psicométricas en población peruana. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre dependencia emocional y violencia de pareja (r = .462; p < .001), indicando que mayores niveles de dependencia emocional se asocian con mayor presencia de conductas violentas. Asimismo, el 46.93 % de las estudiantes presentó un nivel bajo de dependencia emocional, el 18.99 % nivel moderado y el 34.08 % nivel alto. Respecto a la violencia de pareja, la mayor proporción se ubicó en el nivel medio (39.66 %), seguida del nivel muy bajo (17.88 %), mientras que el 30.17 % manifestó niveles altos o muy altos. En el análisis de dimensiones, todas las áreas de la dependencia emocional mostraron correlaciones positivas significativas con la violencia de pareja, destacando el miedo a la soledad (r = .480) y la ansiedad por separación (r = .433). De igual modo, todas las dimensiones de la violencia (coerción, desapego, maltrato físico, humillación y violencia sexual) presentaron asociaciones significativas con la dependencia emocional (r entre .411 y .439). Se concluye que existe una relación directa y significativa entre dependencia emocional y violencia de pareja en las estudiantes evaluadas. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoInsatisfacción corporal y sintomatología depresiva en estudiantes de psicología de la Universidad Nacional de Tumbes- 2024Farias Cruz, Editha Lucia; Ordinola Luna, Alexander , 2025 Universidad Nacional de TumbesEste estudio, se denominó Insatisfacción corporal y sintomatología depresiva en estudiantes de psicología de la Universidad Nacional de Tumbes, 2024, fijando como objetivo determinar la relación entre insatisfacción corporal y sintomatología depresiva. En cuanto a la parte metodológica, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y de corte transversal. Para ello se contó con una muestra total de 169 estudiantes, aplicando el muestreo probabilístico aleatorio simple, los instrumentos utilizados fueron la Evaluación de la insatisfacción con la imagen corporal- IMAGEN, adaptado a la realidad en nuestro país por la Dra. Ana Cecilia Hueda Capristán (2016) y el Inventario de depresión de Beck (BDI-II) validado en el Perú en la investigación de Vega-Dienstmaier et al. (2014). Para la etapa de aplicación, se le proporcionó a la población conocimiento sobre el estudio, la problemática y las finalidades del estudio; luego de completar el llenado, toda la información se ingresó a una hoja de cálculo de Excel, codificándose de acuerdo a los objetivos, insertándose posteriormente al programa SPSS, que permitió obtener las frecuencias y porcentajes, alcanzando así la etapa de tabulación y continuamente la interpretación y discusión. Los resultados evidencian que existe un nivel severo (27.8%) y marcado (12.4%) de insatisfacción corporal, la cual ha generado inseguridad, baja autoestima y la aparición de desórdenes alimenticios, como la adopción de dietas estrictas. Asimismo, se observó un nivel moderado (16%) y grave (14.2%) de sintomatología depresiva. Se concluye así, que existe una relación positiva alta significativa entre las variables (r= .662): por ende, a mayor insatisfacción corporal, mayor será la presencia de sintomatología depresiva. Esto resalta la importancia de fomentar en los estudiantes la aceptación y valoración de su imagen corporal, así como la importancia de mantener una percepción equilibrada y saludable del propio cuerpo. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoImpacto psicoemocional en pacientes oncológicos de Tumbes, 2024: Estudios de casoCarpio Ojeda, Valeria Brigitte; Quintana Sandoval, Eladio Vladimir , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl estudio tuvo como objetivo describir el impacto psicoemocional en pacientes oncológicos de Tumbes, 2024: Estudios de caso, aplicando una metodología cualitativa, con una muestra de 10 pacientes oncológicos de Tumbes seleccionados mediante el muestreo “bola de nieve”, y utilizando como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada. Los resultados se organizaron en tres categorías: biológica, psicológica y social. En el aspecto biológico, se evidenció que muchos pacientes demoran en buscar atención médica, lo que conlleva diagnósticos en etapas avanzadas y tratamientos más agresivos, cuyos efectos secundarios como dolor, fatiga y cambios en la imagen corporal impactan su bienestar; algunos complementan el tratamiento con medicina natural para aliviar síntomas. En el ámbito psicológico, los pacientes reaccionan al diagnóstico con miedo, tristeza y negación, acompañados de preocupaciones económicas y familiares; emplean estrategias de afrontamiento basadas en la fe y el apoyo familiar, aunque en personas mayores se observa un afrontamiento evitativo que puede derivar en abandono del tratamiento, evidenciando la necesidad de apoyo emocional y psicológico constante. Finalmente, en el aspecto social, la red de apoyo familiar es esencial para su estabilidad emocional, pese a los cambios en la dinámica familiar, las dificultades laborales y la limitada disponibilidad de servicios oncológicos especializados. En conjunto, se concluye que el impacto psicoemocional del cáncer es multidimensional y dinámico, requiriendo un abordaje integral y humanizado. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoFuncionamiento familiar y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tumbes, 2024Garcia Tocto, Karen Edith; Saavedra López, Miguel Angel , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre funcionamiento familiar y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Tumbes, 2024. Respecto a la metodología fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 249 estudiantes del 1° al 5° grado de secundaria. Se administró los instrumentos de escala de evaluación de cohesión y adaptabilidad familiar-faces III de Olson y la escala de habilidades sociales de Gismero. Los hallazgos resaltaron una relación positiva moderada y estadísticamente significativa (rho=0.504, p=001) en las variables estudiadas. Asimismo, se identificó relación positiva moderada en la dimensión cohesión rho=0.497 con las habilidades sociales y relación positiva baja entre la dimensión adaptabilidad rho=0.265 con las habilidades sociales. De los análisis descriptivos se evidenció que el 79% de los estudiantes exhiben un nivel bajo de funcionamiento familiar y el 88.8% sitúa nivel medio en habilidades sociales. En conclusión, el funcionamiento familiar incide de manera significativa en el desarrollo de habilidades sociales, resaltando que las interacciones saludables de la familia benefician a alcanzar el éxito en la vida futura de los estudiantes. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoViolencia simbólica intra e inter género en docentes de instituciones educativas del distrito de Tumbes, 2024Urbina Meza, Yoseline Janeth; Montero Fernández, Brenny Victoria; Cedillo Lozada, Wendy Jesús Catherin , 2025 Universidad Nacional de TumbesEsta investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de violencia simbólica intra e inter género en docentes de instituciones educativas del distrito de Tumbes, 2024. el tipo de investigación es básica cuantitativa y de diseño no experimental - descriptivo. Muestra: 242 docentes de secundaria del distrito de Tumbes de cinco instituciones educativas entre públicas y privadas, que fueron escogidos por un muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento utilizado en la investigación fue la Escala de Violencia simbólica intra e inter género (Pecho, 2017). Los resultados obtenidos indican que el mayor porcentaje (90.1%) fueron docentes que perciben una violencia simbólica intra e inter género en nivel medio y el 7.4% en nivel alto. En cuanto a los aspectos internalizados de violencia simbólica, ningún docente reporta un nivel bajo, mientras que un 70,7% experimenta un nivel medio y un significativo 29,3% un nivel alto. en los aspectos externos, un 96,3% de los docentes perciben un nivel bajo, y solo un 3,7% un nivel medio, sin registrarse niveles altos. Finalmente, el estudio revela que un 48,1% de las docentes mujeres reporta un nivel alto de violencia simbólica y solo un 7,8% de los docentes varones. En síntesis, predomina la significativa presencia de violencia simbólica intra e inter género en los docentes de instituciones educativas de Tumbes y existe una marcada diferencia de género en su percepción - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoPersonalidad e ideación suicida en estudiantes de secundariadeuna institución educativa de Tumbes - 2024Melgarejo Peña, Dana Gabriela; Peña Barrientos, Max Arturo; Cedillo Lozada, Wendy Jesús Catherin , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relaciónentre personalidad e ideación suicida en estudiantes de secundaria deunainstitución educativa de Tumbes, durante el año 2024. Se aplicó un diseñodetipo no experimental, con enfoque cuantitativo, con diseño correlacional y cortetrasversal. La muestra estuvo compuesta por 235 estudiantes seleccionadasmediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recoleccióndedatos se utilizó el Inventario de Personalidad de Eysenck para niños FormaA, yla Escala de Ideación Suicida de Beck (EIS). Para el procesamientodelosdatos recolectados se utilizó programa Rho de Spearman. Como resultadosseobtuvieron que, la correlación entre personalidad e ideación suicida, seevidencia un índice de -0.054; y una significancia bilateral de < 0.413, loqueindica que la correlación encontrada no es estadísticamente significativa. Dentro de los tipos de personalidad encontramos el tipo de personalidadpredominante en los estudiantes de una institución educativa Tumbes, evidenciando que el 51% de estudiantes presentan tipo de personalidadflemático, mientras que el 24% de estudiantes presentan tipo de personalidadmelancólico, seguido con el 14% de estudiantes presentan el tipodepersonalidad sanguíneo y por último el 11% de estudiantes presentan el tipodepersonalidad colérico. Asimismo, se revela que los resultados en el nivel deideación suicida predominante en los estudiantes de una institución educativaTumbes, con un 49.8% de estudiantes tienen un nivel medio de ideaciónsuicida, mientras tanto que el 48.9% de estudiantes presentan un alto nivel deideación suicida y por último el 1.3% de estudiantes presentan un bajo nivel deideación suicida. , la correlación entre personalidad e ideación suicida, seevidencia un índice de -0.054; y una significancia bilateral de < 0.413, loqueindica que la correlación encontrada no es estadísticamente significativa. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoAnsiedad-rasgo y nomofobia en estudiantes de la Universidad Nacional de Tumbes, 2024Vicente Gonzales, Jefer Jair; Rhor Garcia Godos , Eva Matilde , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la ansiedadrasgo y la nomofobia en los estudiantes de la Universidad Nacional de Tumbes en 2024. El tipo de estudio fue básico, con un diseño no experimental, enfoque cuantitativo, alcance correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 361 estudiantes seleccionados mediante un muestreo probabilístico aleatorio estratificado. Para la recolección de datos, se emplearon el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE) y la Mobile Phone Problem Use Scale, instrumentos validados que midieron los niveles de ansiedad rasgo y nomofobia, respectivamente. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y fuerte entre la ansiedad-rasgo y la nomofobia, con un coeficiente de 0,846, lo cual indicó que, a mayor nivel de nomofobia, también se incrementaron los niveles de ansiedad-rasgo. Asimismo, el 51,81 % de los participantes presentó niveles medios de ansiedad-rasgo, lo que sugirió una predisposición moderada a experimentar ansiedad. En cuanto a la nomofobia, el 68,52 % mostró niveles medios de incomunicación, mientras que el 71,59 % presentó una sensación moderada de falta de conexión. Cabe destacar que la ansiedad-rasgo tuvo un impacto considerable sobre ambas dimensiones de la nomofobia, en especial sobre la incomunicación, con un coeficiente de correlación de 0,855. En conjunto, estos hallazgos evidenciaron que la ansiedad-rasgo influyó directamente en la dependencia tecnológica, manifestándose en el uso problemático del teléfono móvil. En conclusión, se confirmó que la ansiedad, particularmente en su modalidad de rasgo, ejerció un efecto significativo sobre el desarrollo de la nomofobia, lo que reflejó la interacción entre factores psicológicos y sociales en los patrones de conducta tecnológica de los estudiantes universitarios. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoInteligencia emocional y estrés laboral en docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Tumbes, 2022Sanchez Aponte, Maricarmen Del Socorro; Barreto Espinoza, MarilúElena , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación titulada inteligencia emocional y estrés laboral en docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Tumbes, 2022, tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el estrés laboral en docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Tumbes 2022, el tipo de investigación fue cuantitativa, descriptiva y de diseño no experimental – correlacional. La población fue de 71 docentes nombrados, contratados y por servicio de terceros de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Tumbes y una muestra de 50 docentes, a quienes se les aplicó el inventario de coeficiente emocional Bar- on ICE y el cuestionario de estrés laboral OIT - OMS, para el procesamiento de datos se utilizó el programa SPSS versión 21 Y Excel. Los resultados evidencian que, los docentes presentan una tendencia hacia el nivel bajo tanto en la inteligencia emocional como en estrés laboral; así mismo, existe una relación inversa entre la inteligencia emocional y estrés laboral, con un coeficiente de Spearman de r = -.382; p = .006. Concluyéndose que, mientras mayor sea la inteligencia emocional de los docentes, menor será el estrés laboral que experimentan. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoAdicción a los smartphones y estrés académico en adolescentes de una institución educativa del distrito de Zarumilla, Tumbes 2024Vílchez Zapata, Mateo Fernando Manuel; Ordinola Luna, Alexander , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio ejecutado y titulado como adicción a los smartphones y estrés académico en adolescentes de una institución educativa del distrito de Zarumilla, Tumbes 2024, el objetivo fue determinar la relación entre dichas variables de estudio. Este estudio fue de tipo básico, descriptivo – correlacional, con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y corte transversal; en la cual los estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de secundaria fueron la población de estudio, seleccionando una muestra de 250 hombres y mujeres mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, obteniendo de manera previa a la aplicación de los cuestionarios el consentimiento y asentimiento respectivo. Para la medición de variables se empleó el test de dependencia al móvil (TDM) y el cuestionario de SISCO de estrés académico. Los resultados, determinan que el nivel de adicción a los smartphones se encuentra en un nivel leve con un porcentaje mayoritario de 53.6%. En la variable de estrés académico, en la mayoría porcentual de 69.2% se ubican en un nivel moderado. Finalmente, se identificó relación significativa entre la adicción al smartphone y las dimensiones de estrés académico en los estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de la institución educativa del distrito de Zarumilla. Como conclusión, se indica que existe una correlación positiva moderada de 0.373 entre las variables de estudio. Siendo así que, a mayor adicción al teléfono móvil, mayor son las probabilidades de que los adolescentes padezcan de estrés académico. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoRasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa del Centro Poblado Andrés Araujo MoranTumbes 2023Jiménez López, María Magna; Cedillo Lozada, Wendy Jesús Catherin , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio tuvo por objetivo analizar la relación entre rasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa del Centro Poblado Andrés Araujo Moran-Tumbes 2023. El estudio es de tipo básico, con diseño no experimental, con nivel descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 204 estudiantes, que se les aplicó el inventario de personalidad de Eysenck y el cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA J. En los resultados se observa una relación altamente significativa (p <.05), entre el rasgo introversión y el estilo activo (r=.356**), y una relación significativa (p >.05) con el estilo teórico (r=.159*) y pragmático (r=.149*), en rasgo extroversión se observa una relación altamente significativa (p <.05) entre el estilo activo (r=270**). De igual manera en el rasgo de estabilidad emocional se aprecia una relación altamente significativa (p <.05), con el estilo activo (r=282**) y estilo pragmático (r=.248**). En el rasgo de neuroticismo se observa que existe relación altamente significativa (p <.05), entre los estilos de aprendizaje activo (r=.395**) y pragmático (r=.238**). Además, en el rasgo de extroversión-introversión el porcentaje más alto pertenece a ambivertido 64.4%, seguida de extroversión 20%, por otra parte, el rasgo neuroticismo-estabilidad emocional el porcentaje más alto está en la dimensión alto en neuroticismo 47.3% siguiendo de media estabilidad emocional 33.2%. Con relación a los estilos de aprendizaje prima en nivel medio en los estilos, teórico 51.5%, reflexivo 53.9% y pragmático 58.8% y en nivel bajo el estilo activo 87.3%. Los datos obtenidos en la investigación permitieron confirmar parcialmente la hipótesis planteada, concluyendo que existe relación significativa entre rasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa del Centro Poblado Andrés Araujo Moran-Tumbes-2023. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoEstrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de una Universidad Pública, Tumbes 2023.Mija Correa, Karen Solange; Quintana Sandoval, Eladio Vladimir , 2025 Universidad Nacional de TumbesSe tituló “Estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de una Universidad pública, Tumbes 2023” tuvo como objetivo “determinar las estrategias de afrontamiento del estrés en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional de Tumbes, 2023”. La metodología fue de tipo básica bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de corte trasversal. La muestra estuvo compuesta por 156 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación, empleando un muestreo probabilístico estratificado, a quienes se les aplicó el cuestionario Brief Cope, previamente se elaboró de acuerdo a las dimensiones e indicadores, ante la obtención de resultados, se procedieron a codificar en una hoja de Excel, una vez agrupado, se ingresaron al programa estadístico SPSS, con la finalidad de obtener frecuencia y porcentaje, así como determinar el porcentaje de Alfa de Cronbach - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoMotivación y estrés académico en estudiantes de una institución educativa de Tumbes – 2024López Romero, Leslie Gabriela; Cedillo Lozada, Wendy Jesus Katherin , 2025 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación y el estrés académico en una muestra de 360 estudiantes de una institución educativa. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivocorrelacional con un diseño no experimental de corte transversal. Para la medición de la motivación se utilizó la Escala de Motivación Educativa (EME-E) y el estrés académico fue evaluado a través de la Escala de Estrés Cotidiano Infantil (EECI). Los resultados evidenciaron una correlación estadísticamente significativa entre la motivación y el estrés académico (p = 0.004), indicando que a mayor nivel de motivación se tienden a presentar también mayores niveles de estrés. En cuanto a los niveles de motivación, el 63.7% de los estudiantes mostró un alto nivel de motivación, el 35.8% un nivel medio y solo un 0.5% un nivel bajo. Respecto a los niveles de estrés académico, el 90.0% presentó un nivel alto y el 10.0% un nivel medio. En conclusión existe una relación positiva entre las variables y los hallazgos descriptivos indican que, a pesar de los altos niveles de motivación, los estudiantes también experimentan altos niveles de estrés, lo que resalta la necesidad de diseñar estrategias educativas que favorezcan una motivación saludable - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoAnsiedad escolar y logro de competencias en la asignatura de inglés del nivel secundario, I.E.P. Thales de Mileto, Tumbes 2022Moran Quiroz, Ray Fabrizio; Coronado Zapata, Carlos Alberto , 2025 Universidad Nacional de TumbesEl presente estudio tuvo como finalidad identificar la relación entre ansiedad escolar y logro de competencias en la asignatura de inglés en un grupo de estudiantes de secundaria. Se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra incluyó a 184 estudiantes, quienes fueron evaluados a través del cuestionario IAES para medir la ansiedad escolar, un instrumento compuesto por 40 ítems que determinan los niveles de ansiedad. Además, se emplearon las calificaciones correspondientes al tercer bimestre en la asignatura de inglés como indicadores para evaluar las competencias. Los resultados indicaron que la ansiedad escolar no muestra una correlación significativa con el logro de competencias en la materia de inglés (Rho de Spearman = 0,000, p > 0,05), lo que sugiere que factores distintos de la ansiedad pueden influir en el rendimiento académico de los alumnos. En relación al nivel de ansiedad escolar; la mayoría de los estudiantes experimentaron niveles de ansiedad de tipo medio (55.4%). En cuanto a los niveles de competencias en inglés, la mayoría de los estudiantes demostraron un nivel A en comunicación oral (66.3%), lectura (46.7%) y expresión escrita (22.8%) en inglés como idioma extranjero. Además, se llevaron a cabo análisis específicos de correlación entre la ansiedad y las competencias en áreas específicas, como comunicación oral, lectura y escritura en inglés. Ninguna de estas correlaciones resultó significativa (p > 0,05 en todos los casos). Los resultados indican que, en esta población de estudio, la ansiedad escolar no parece ser un factor determinante en el logro académico de los alumnos de la materia de inglés. - Loading...0%00
Item Acceso abiertoTesis pregradoMotivación académica y procrastinación académica en estudiantes de secundaria en instituciones educativas estatales del distrito de Zarumilla, 2023Salas Paulini, Maria Cristina; Infante Sanjinez, Pedro Fre , 2024 Universidad Nacional de TumbesEl objetivo general de esta investigación es establecer la relación entre la motivación académica y procrastinación académica en estudiantes de secundaria en instituciones educativas estatales del distrito de Zarumilla, 2023. El estudio se realizó bajo un diseño no experimental de corte transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 269 sujetos de una población de 900 estudiantes de secundaria de las instituciones educativas estatales más concurridas de la localidad de Zarumilla. La medición de las variables se llevó a cabo mediante la aplicación de la Escala de Motivación Académica (EMA) y la Escala de Procrastinación académica (EPA). Los resultados obtenidos indicaron la existencia de una relación negativa baja altamente significativa (r =-.305; p <.001) entre la motivación académica y procrastinación académica. En cuanto al nivel de motivación académica en los estudiantes, predomina un 78,4% de nivel alto; en la procrastinación académica, se observa un 29% en el nivel regular y no procrastinar. Asimismo, se determinó la relación entre las dimensiones de la motivación académica y la variable de procrastinación académica, señalando que estas se correlación de forma negativa a excepción de la desmotivación ya que se establece un vínculo positivo. Se concluye que la presencia de procrastinación en los estudiantes está relacionada con el nivel de motivación académica.