Repositorio InstitucionalTesis
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12874/65974
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Item Gestión educativa y desempeño docente en las instituciones públicas de educación inicial del cercado de Tumbes, 2024Vargas Pimentel, Ruth; La Rosa Feijoo, Oscar Calixto , 2026 Universidad Nacional de TumbesEsta investigación cuantitativa, de diseño correlacional no experimental y transversal, buscó establecer el nivel de relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en las instituciones públicas de educación inicial del Cercado de Tumbes, Perú, durante el 2024, con objetivos específicos que identifican dichas relaciones en las dimensiones institucional, administrativa y pedagógica de la gestión. La población muestral consistió en 87 docentes, aplicándoseles cuestionarios estructurados con escala Likert (12 ítems por variable) validados con Alfa de Cronbach superior a 0.80. Los datos se analizaron mediante pruebas de normalidad (Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk) que rechazaron la distribución normal, justificando el uso del coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados revelaron una correlación positiva, muy fuerte y altamente significativa (ρ = 0.948, p = 0.000) entre la gestión educativa y el desempeño docente, replicada en cada dimensión (institucional: ρ = 0.948; administrativa: ρ = 0.948; pedagógica: ρ = 0.948), aceptando la hipótesis general y específicas. Se concluye que existe una interdependencia robusta entre ambas variables, donde una gestión efectiva potencia el desempeño docente, recomendando planes de fortalecimiento institucional y capacitaciones para directivos, con énfasis en el liderazgo pedagógico, para elevar la calidad educativa en el nivel inicial.Item Entorno familiar y convivencia escolar en estudiantes del V ciclo de educación primaria en una institución educativa pública, Lambayeque, 2024Contreras Román, Diana Ysabel; Mejía Benavides, Anibal , 2026 Universidad Nacional de TumbesEl estudio intitulado “Entorno familiar y convivencia escolar en estudiantes del V ciclo de educación primaria en una institución educativa pública, Lambayeque, 2024” tuvo como objetivo determinar el nivel de relación entre el entorno familiar y la convivencia escolar en los estudiantes del V ciclo. La convivencia escolar, enfrenta múltiples desafíos asociados a las complejidades humanas y al impacto de diversos factores sociales. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, alcance correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. La población censal estuvo conformada por 115 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario validado para medir ambas variables. Los resultados revelaron que, el 44% de los estudiantes perciben un entorno familiar “Saludable”, y de ellos, el 27% manifiesta una convivencia escolar en el mismo nivel. Asimismo, el 43% reporta un entorno “Muy saludable”, y dentro de este grupo, el 28% presenta una convivencia escolar “Muy saludable” y el 14% “Saludable”, lo que refleja que un entorno familiar positivo favorece interacciones respetuosas y armónicas en el ámbito escolar. La prueba de correlación de Spearman, indicó un coeficiente de ρ= 0.664. determinando una correlación positiva moderada entre el entorno familiar y la convivencia escolar; asimismo, el valor de significancia bilateral P_Valor =0.000 < 0.05, permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de investigación confirmando una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Respecto a las dimensiones del entorno familiar, la más fortalecida fue el apoyo emocional y educativo (62%), seguida por la estructura familiar (50%) y la dinámica de comunicación (44%). En la convivencia escolar, se evidenció como fortaleza la construcción de normas (51%) y la participación en el bien común (49%), sin embargo, el manejo constructivo de conflictos alcanzó solo un 27%. Se concluye que fortalecer el entorno familiar contribuye significativamente a mejorar la convivencia escolar.Item Estilos de liderazgo y su relación con el clima institucional de una institución educativa de Tumbes, 2025Azabache Peña, Elsa Liliana; Morán Coronado, Elber Lino , 2026 Universidad Nacional de TumbesEl propósito de la presente investigación fue identificar la relación existente entre los estilos de liderazgo y el clima institucional en una institución educativa de la ciudad de Tumbes, durante el año 2024. Se trató de un estudio de carácter básico, desarrollado bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo correlacional. El estudio tuvo como finalidad determinar el nivel de vinculación entre las percepciones de los estilos de liderazgo ejercidos por los directivos y el clima institucional percibido por los distintos actores de la comunidad educativa. La muestra del estudio fue de tipo no probabilística por conveniencia y estuvo conformada por 27 docentes, 6 trabajadores administrativos, 26 estudiantes y 26 padres de familia pertenecientes a la institución educativa N.° 006 Mercedes Matilde de Herrera Ávalos. Los resultados revelaron la existencia de una correlación positiva muy débil entre las variables estilos de liderazgo y clima institucional (r = 0.065), sin alcanzar significancia estadística (p = 0.719). Del mismo modo, de acuerdo con la percepción de los estudiantes (r = -0.042, p = 0.840) y de los padres de familia (r = -0.341, p = 0.089), no se evidenció una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. En consecuencia, se concluye que, dentro del contexto analizado, los estilos de liderazgo percibidos no ejercen una influencia significativa en la conformación del clima institucional. Este estudio aporta al análisis teórico de la gestión educativa en el ámbito escolar y plantea la importancia de desarrollar futuras investigaciones que profundicen en otros factores que podrían incidir en el clima institucional.Item Uso de herramientas digitales en el proceso enseñanza-aprendizaje en docentes de secundaria de la I.E.P. Thalentus School, Zarumilla, 2025Pardo Ancajima, Astrid Anabel; Minaya Becerra, Lady Shirley , 2026 Universidad Nacional de TumbesLa presente investigación tuvo como objetivo describir el uso de herramientas digitales en el proceso enseñanza–aprendizaje en docentes de secundaria de la I.E.P. Thalentus School, Zarumilla, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel descriptivo, con diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 21 docentes de nivel secundaria; la información fue procesada mediante Microsoft Excel 2019 y el software estadístico SPSS versión 22, en el que se obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.927, que evidenció una alta confiabilidad del instrumento. Los resultados generales indican que el 71 % de los docentes se ubican en el nivel “Bueno” respecto al uso general de herramientas digitales, lo que refleja una integración adecuada en el proceso educativo. En cuanto al conocimiento, el 57 % se encuentra en nivel “Bueno” y el 19 % en “Muy bueno”, lo que evidencia un dominio y actualización tecnológica. En la aplicación, el 57 % alcanzó el nivel “Bueno” y el 29 % “Muy bueno”, lo que indica un uso regular y contextualizado de las TIC en el aula. En las estrategias de integración, el 48 % obtuvo un nivel “Bueno” y el 24 % “Muy bueno”, mientras que, en la percepción del impacto, el 90 % de los docentes considera que las herramientas digitales contribuyen positivamente al aprendizaje. Se concluye que los docentes presentan un manejo favorable de las tecnologías, las integran en sus prácticas pedagógicas y reconocen su influencia en la mejora del aprendizaje. No obstante, se recomienda fortalecer la capacitación continua y la innovación metodológica para consolidar una educación digital de calidad.