Trastornos de escritura en estudiantes de cuarto grado de secundaria de una institución educativa de Tumbes, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo Determinar el nivel de los trastornos de escritura en estudiantes de una institución educativa de Tumbes, 2025. La investigación tuvo una metodología de finalidad básica, de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de diseño no experimental y de corte transversal; se consideró una población de 124 niños, con una muestra de 42, la técnica empleada fue la encuesta y el instrumento que se utilizó fue el cuestionario; asimismo se realizó el análisis de los resultados a través de la estadística descriptiva haciendo uso del programa Excel y SPSS y, los resultados obtenidos muestran que el 57.1% de los estudiantes se ubicó en el nivel medio, el 33.3% en el nivel bajo y el 9.5% en el nivel alto; siendo la dimensión de disgrafía semántica, la más crítica, con un 47.6% en el nivel medio y un 42.9% en el nivel alto; seguida por la dimensión 1, disgrafía motriz, que registró un 45.2% en el nivel bajo, 45.2% en el nivel medio y 9.5% en el nivel alto o crítico; existiendo la necesidad de implementar mejoras en las estrategias educativas para el mejoramiento de la variable. Para constatar la validez y confiabilidad del instrumento, se empleó el juicio de tres expertos y el estadístico Alfa de Cronbach, con 0,974, siendo la confiabilidad “muy buena”.