Uso de herramientas digitales en el proceso enseñanza-aprendizaje en docentes de secundaria de la I.E.P. Thalentus School, Zarumilla, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo describir el uso de herramientas digitales en el proceso enseñanza–aprendizaje en docentes de secundaria de la I.E.P. Thalentus School, Zarumilla, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel descriptivo, con diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 21 docentes de nivel secundaria; la información fue procesada mediante Microsoft Excel 2019 y el software estadístico SPSS versión 22, en el que se obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.927, que evidenció una alta confiabilidad del instrumento. Los resultados generales indican que el 71 % de los docentes se ubican en el nivel “Bueno” respecto al uso general de herramientas digitales, lo que refleja una integración adecuada en el proceso educativo. En cuanto al conocimiento, el 57 % se encuentra en nivel “Bueno” y el 19 % en “Muy bueno”, lo que evidencia un dominio y actualización tecnológica. En la aplicación, el 57 % alcanzó el nivel “Bueno” y el 29 % “Muy bueno”, lo que indica un uso regular y contextualizado de las TIC en el aula. En las estrategias de integración, el 48 % obtuvo un nivel “Bueno” y el 24 % “Muy bueno”, mientras que, en la percepción del impacto, el 90 % de los docentes considera que las herramientas digitales contribuyen positivamente al aprendizaje. Se concluye que los docentes presentan un manejo favorable de las tecnologías, las integran en sus prácticas pedagógicas y reconocen su influencia en la mejora del aprendizaje. No obstante, se recomienda fortalecer la capacitación continua y la innovación metodológica para consolidar una educación digital de calidad.