Estimulación temprana en niños de inicial de dos centros educativos de Cajamarca, 2024

Abstract

La presente investigación titulada Estimulación temprana en niños de inicial de dos centros educativos de Cajamarca, 2024 tuvo como objetivo general comparar el nivel de estimulación temprana en niños del nivel inicial de dos instituciones educativas de la región Cajamarca. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño descriptivo comparativo, no experimental y de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 45 niños del nivel inicial pertenecientes a la Institución Educativa N°899 “Tallambo Alto” y la Institución Educativa N°906 “Río Colorado”. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la observación, empleándose como instrumento una guía de observación estructurada en tres dimensiones: estimulación motriz, socioemocional y cognitiva, la cual fue validada por juicio de expertos y presentó adecuados niveles de confiabilidad. Los resultados evidenciaron que, en ambas instituciones educativas los niños se ubican mayoritariamente en los niveles de proceso y logrado; sin embargo, la Institución Educativa N°899 presentó mejores porcentajes en los niveles logrado y destacado, mientras que en la Institución Educativa N°906 se observó un mayor porcentaje de niños en el nivel inicio. No obstante, al aplicar la prueba t de Student para muestras independientes, se determinó que no existen diferencias estadísticamente significativas entre los niveles de estimulación temprana de ambas instituciones (t = 0,398; gl = 43; p = 0,693). Asimismo, la prueba de Levene confirmó la homogeneidad de varianzas (p=0,669), validando el uso del estadístico t. Se concluye que, aunque existen diferencias descriptivas en los niveles de estimulación temprana entre ambas instituciones educativas, estas no son estadísticamente significativas, evidenciando que los niños presentan niveles similares de estimulación temprana en las dimensiones motriz, socioemocional y cognitiva.