Disciplina positiva en el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de una Institución Educativa de Tumbes, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo examinar el nivel de disciplina positiva en el proceso de la enseñanza- aprendizaje en los niños de una Institución Educativa de Tumbes, 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño básico-descriptivo; la muestra estuvo constituida por 23 estudiantes, y el análisis se realizó mediante la estadística descriptiva. Los resultados revelaron que el 61% de niños de 5 años alcanzó un nivel medio en el desarrollo de la disciplina positiva. En cuanto a las dimensiones evaluadas, se halló que el 69.55% obtuvo un nivel medio en disciplina emocional, el 65% en disciplina social y el 57% en disciplina escolar, evidenciando la necesidad de fortalecer estas habilidades mediante estrategias que promuevan la disciplina positiva. Se concluye que el desarrollo de disciplina positiva -en sus dimensiones emocional, social y escolar- se ubican en un nivel medio, lo cual refleja un proceso acorde con la etapa evolutiva de los estudiantes. En la dimensión emocional, los niños muestran autonomía en actividades cotidianas y expresan afecto con naturalidad; sin embargo, requieren mayor fortalecimiento en el autocontrol durante actividades grupales. En la dimensión social, si bien demuestran habilidades para relacionarse, presentan dificultades en el trabajo colaborativo, la cooperación y la solidaridad organizada. En la dimensión escolar, aún encuentran desafíos para respetar normas, mantener la permanencia en los espacios asignados y esperar su turno, comportamientos característicos de la educación preescolar. En síntesis, los resultados evidencian que los niños y niñas requieren un acompañamiento sostenido a través de la disciplina positiva, estrategias socioemocionales y ambientes estructurados que favorezcan la convivencia democrática y la autorregulación.