Rasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa del Centro Poblado Andrés Araujo MoranTumbes 2023

dc.contributor.advisorCedillo Lozada, Wendy Jesús Catherin
dc.contributor.authorJiménez López, María Magna
dc.date.accessioned2025-09-03T13:49:54Z
dc.date.available2025-09-03T13:49:54Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo por objetivo analizar la relación entre rasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa del Centro Poblado Andrés Araujo Moran-Tumbes 2023. El estudio es de tipo básico, con diseño no experimental, con nivel descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 204 estudiantes, que se les aplicó el inventario de personalidad de Eysenck y el cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA J. En los resultados se observa una relación altamente significativa (p <.05), entre el rasgo introversión y el estilo activo (r=.356**), y una relación significativa (p >.05) con el estilo teórico (r=.159*) y pragmático (r=.149*), en rasgo extroversión se observa una relación altamente significativa (p <.05) entre el estilo activo (r=270**). De igual manera en el rasgo de estabilidad emocional se aprecia una relación altamente significativa (p <.05), con el estilo activo (r=282**) y estilo pragmático (r=.248**). En el rasgo de neuroticismo se observa que existe relación altamente significativa (p <.05), entre los estilos de aprendizaje activo (r=.395**) y pragmático (r=.238**). Además, en el rasgo de extroversión-introversión el porcentaje más alto pertenece a ambivertido 64.4%, seguida de extroversión 20%, por otra parte, el rasgo neuroticismo-estabilidad emocional el porcentaje más alto está en la dimensión alto en neuroticismo 47.3% siguiendo de media estabilidad emocional 33.2%. Con relación a los estilos de aprendizaje prima en nivel medio en los estilos, teórico 51.5%, reflexivo 53.9% y pragmático 58.8% y en nivel bajo el estilo activo 87.3%. Los datos obtenidos en la investigación permitieron confirmar parcialmente la hipótesis planteada, concluyendo que existe relación significativa entre rasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa del Centro Poblado Andrés Araujo Moran-Tumbes-2023.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12874/66077
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional de Tumbes
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourceUniversidad Nacional de Tumbes
dc.sourceRepositorio Institucional - UNTUMBES
dc.subjectEstilos de aprendizaje
dc.subjectExtroversión-introversión
dc.subjectNeuroticismo-estabilidad emocional
dc.subjectRasgos de personalidad
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.02
dc.titleRasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa del Centro Poblado Andrés Araujo MoranTumbes 2023
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni43512438
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5676-936X
renati.author.dni72122122
renati.discipline313016
renati.jurorGarcía Godos, Eva Matilde Rhor
renati.jurorCalle Ramírez, Xiomara Miluska
renati.jurorIzquierdo Valladares, Sherly Francisco
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePsicología
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Tumbes. Facultad de Ciencias Sociales.
thesis.degree.nameLicenciada en Psicología
thesis.lineainvestigacion11

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