Comprensión lectora y desarrollo del pensamiento crítico en niños de la institución educativa N° 012, Piura, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento crítico en los niños de cinco años de la institución educativa N° 012, Piura, durante el 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 25 niños de cinco años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la observación, utilizando como instrumento una guía de observación estructurada con escala tipo Likert, debidamente validada mediante juicio de expertos y prueba piloto. El análisis estadístico se realizó a través del coeficiente Rho de Spearman, previa aplicación de la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, procesándose la información en el software SPSS. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta entre la comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento crítico (ρ = 0.750; p = 0.000). Asimismo, se identificaron relaciones significativas en cada dimensión: nivel literal (ρ = 0.620; p = 0.001), nivel inferencial (ρ = 0.560; p = 0.004) y nivel crítico (ρ = 0.600; p = 0.002). Se concluyó que existe una asociación estadísticamente significativa entre ambas variables, lo cual confirma que el fortalecimiento de la comprensión lectora desde sus niveles literal, inferencial y crítico favorece el desarrollo de habilidades de análisis, reflexión y argumentación en la primera infancia.