Material no estructurado y competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de una Institución Educativa, Tumbes, 2025

Abstract

El presente estudio titulado “Material no estructurado y competencia Resuelve problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de una Institución Educativa, Tumbes, 2025”. Tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso del material no estructurado y el desarrollo de la competencia matemática en estudiantes de 5 años. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 16 niños del nivel inicial, a quienes se aplicó una lista de cotejo como instrumento de recolección de datos. Los resultados indicaron que la gran mayoría de estudiantes, es decir, el 50% se ubicó en “proceso”, mientras que, el 31% en “Logrado” y el 19% en “Inicio” en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad al usar material no estructurado. En el uso del material no estructurado con la dimensión traduce cantidades a expresiones numéricas, el 38% se mostró en nivel “Logrado” y el 44% en “Proceso”. En cuanto al material no estructurado y la capacidad comunica su comprensión sobre los números y las operaciones, el 44% se ubicó en “Proceso” y el 31% en “Logrado” mientras que el 25% en “Inicio”. Respecto al material no estructurado y la dimensión usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, el 63% se ubicó en “logrado” y el 13% en “proceso”. Finalmente, la prueba de hipótesis con el coeficiente Rho de Spearman arrojó un valor de correlación de 0.798 y una significancia de 0.000, lo que confirma una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables. Se concluye que el uso del material no estructurado favorece significativamente el desarrollo de la competencia matemática en niños de 5 años.