Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del quinto año de educación secundaria de una institución educativa, Máncora 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general, establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes del quinto año de secundaria de una institución educativa en Máncora, 2025. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población y muestra analizadas en los resultados estuvo conformada por 70 estudiantes del quinto año de secundaria. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta mediante el instrumento test BarOn ICE: NA COMPLETA para medir la inteligencia emocional, y la técnica de análisis documental para evaluar el rendimiento académico a través de las calificaciones oficiales. Los resultados obtenidos mediante la prueba de correlación de Pearson revelaron un coeficiente de r = 0,464 con un nivel de significancia de p = 0,000 (p>0,01), lo que indica una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables. En cuanto a los objetivos específicos se hallaron correlaciones positivas significativas entre la inteligencia emocional y las dimensiones de calificación (r = 0,346), comprensión (r = 0,426) y motivación (r = 0417). Se concluyo que existe una relación directa entre las habilidades socioeconómicas y el éxito escolar, validando que los estudiantes con mayor capacidad para gestionar sus emociones tienden a mostrar un mejor desempeño académico general.