Desarrollo de la comprensión lectora en niños del nivel inicial en dos instituciones educativas de Tumbes, 2024

Abstract

El estudio de investigación intitulado “Desarrollo de la comprensión lectora en niños del nivel inicial en dos instituciones educativas de Tumbes, 2024”, tuvo como “Comparar el nivel de desarrollo de la comprensión lectora en niños de nivel inicial en dos instituciones educativas de Tumbes”. Su metodología, por su finalidad de “Básica”, de enfoque cuantitativo, ´por su nivel o alcance descriptiva comparativa; su diseño fue no experimental, trasversal; como instrumento se elaboró una guía de observación (lista de cotejo) que fue aplicada a 50 estudiantes, 25 escolares de cada institución (pública y privada). Los resultados revelaron que, el 84% de los estudiantes de la IE. “Isaac Newton” alcanzaron un nivel “Destacado”, el 16% se calificó en un nivel “Bueno”, ningún estudiante se ubica “En inicio” o “En proceso”; en comparación, con la IE. “Alberto Peña Neyra'", el 64% obtuvo un nivel “Bueno”, el 28% alcanzó un nivel “Destacado”, y el 8% se califica “En proceso”. Estos valores muestran un rendimiento superior en la IE "Isaac Newton". En el marco de los objetivos específicos: La dimensión comprensión literal la IE Privada el 100% se calificó en “Destacado”, la IE Publica el 92%; en el criterio literal y en mismo orden de las instituciones el 88% y 64% en el nivel “Destacado”, respectivamente; en nivel de comprensión criterial: Isaac Newton”, el 56% de estudiantes se califican en el nivel “Bueno”, el 36% “En proceso” y el 8% “En inicio”; respecto a la institución "Alberto Peña Neyra", en la categoría "Bueno” calificó un 16%, el 44% “En proceso” y el 40% “En inicio”. Se concluye que, que existe una diferencia estadísticamente significativa entre los dos grupos comparados (p < 0,001). El valor de Z obtenido (- 4.488) y su correspondiente nivel de significancia extremadamente bajo.