Redes sociales y el desarrollo del aprendizaje en estudiantes de sexto grado de primaria de una institución educativa, Tumbes, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las redes sociales y el desarrollo del aprendizaje en estudiantes de sexto grado de una institución educativa en Tumbes, 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y de nivel correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de 11 y 12 años, a quienes se les aplicaron cuestionarios validados para medir ambas variables bajo la escala de Likert. El análisis de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados revelaron una correlación positiva y muy fuerte entre las redes sociales y el desarrollo del aprendizaje (r = .909) con un nivel de significancia de p < .001. En cuanto a las dimensiones específicas, la dimensión socioafectiva presentó la vinculación más alta (r = .900), seguida por la dimensión cognitiva (r = .879) y la conductual (r = .872). Se concluye que existe una relación significativa y directa entre el uso de plataformas digitales y el proceso formativo de los estudiantes, evidenciando que las redes sociales, bajo una orientación adecuada, actúan como catalizadores del aprendizaje. Se recomienda la implementación de planes de alfabetización digital dirigidos por la institución para potenciar estos resultados académicos.