Entorno familiar y aprendizaje del área personal social en estudiantes de 5 años de la institución educativa inicial, Tumbes, 2025

Abstract

La investigación titulada “Entorno familiar y aprendizaje del área personal social en estudiantes de 5 años de la institución educativa inicial, Tumbes, 2025” tuvo como propósito determinar la relación entre el entorno familiar y el aprendizaje en el área de personal social. Se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental, transversal y prospectivo. La muestra estuvo compuesta por 43 estudiantes de 5 años, a quienes se aplicó una lista de cotejo para evaluar el aprendizaje, mientras que a los padres se les administró un cuestionario para medir el entorno familiar. Los resultados mostraron que el 70% de los estudiantes se encuentran en proceso de aprendizaje y el 30% en etapa inicial. Asimismo, se evidenció que el 60% de los niños con entorno familiar en nivel inicial lograron ubicarse en proceso de aprendizaje, reflejando una relación directa entre ambas variables. En la dimensión “Se valora a sí mismo”, el 70% de los niños se ubicó en nivel En inicio, el 25% en proceso y el 5% alcanzó el nivel logrado, vinculado con un entorno familiar en proceso. En la dimensión “Convive y participa democráticamente”, el 70% alcanzó el nivel logrado y el 30% permaneció en proceso, destacando que el 55% con entorno familiar en inicio alcanzó el indicador. El análisis estadístico mediante el coeficiente de Spearman obtuvo un valor de - 0.524 con significancia p = 0.018, lo cual evidencia una relación negativa moderada y significativa entre las variables. En síntesis, los hallazgos confirman que el entorno familiar influye significativamente en el aprendizaje del área personal social, resaltando la necesidad de fortalecer la participación activa de la familia en la formación integral y socioemocional de los niños, para promover un desarrollo equilibrado y un aprendizaje significativo desde la primera infancia.