Abstract:
El presente estudio tiene como objetivo: Identificar las estrategias didácticas de
la matemática, utilizadas por las docentes de nivel inicial de 5 años de las
instituciones educativas públicas del distrito de Tumbes, 2020. La investigación
es de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo descriptivo simple,
se utilizó como instrumento el cuestionario, que fue aplicado a 31 docentes del
nivel inicial del aula de 5 años; el análisis del tamaño de la muestra de estudio
se determinó mediante la fórmula para poblaciones finitas, aplicándose así el
muestreo probabilístico; asimismo, el Instrumento de Investigación ha sido
elaborado teniendo en cuenta a las teorías que sustentan a la variable de
estudio, en marco al Currículo Nacional del nivel inicial. Los resultados obtenidos
del análisis de tablas y figuras estadísticas describieron que el 38.7% (12) de
docentes utilizan “siempre” las estrategias tradicionales o empíricas, el 35.5%
(11) estrategias a partir de situaciones cotidianas y el 45.2% (14) hacen uso de
estrategias a partir de juegos con fin didáctico. En conclusión, las estrategias
didácticas de matemática, más utilizadas por las docentes son las estrategias de
juegos con fin didáctica, la cual se manifiestan en mayor proporción por medio
de la motivación y atención constante en los estudiantes y en menor proporción
el trabajo en equipo para el desarrollo de las diversas nociones o competencias
matemático en el nivel inicial.
