Resumen:
Durante el proceso de recopilación de datos, se llevó a cabo una sistematización
mediante la definición de una categoría principal: la lúdica. Además, se establecieron tres
categorías secundarias específicas, a saber: juego, relación lúdica-juego y relación lúdica en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas categorías fueron conceptualizadas con el
propósito de servir como puntos de referencia, conduciendo así a diversas conclusiones.
Entre ellas, destaca la destacada aplicabilidad de la lúdica en el ámbito educativo, actuando
como un elemento unificador a través de la actitud lúdica. Los resultados obtenidos
revelaron que el uso del término "lúdica" en el contexto de la educación inicial representa
una valiosa contribución para los procesos de aprendizaje. La lúdica emerge como una
estrategia pedagógica significativa, siendo reconocida como un recurso fundamental para el
desarrollo de actividades educativas. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar la
lúdica de manera consciente y deliberada en la labor pedagógica, reconociéndola como un
factor clave para fomentar un ambiente propicio para el aprendizaje en los niños.