Resonancias del cuidado humano desde la experiencia vivida por estudiantes de enfermería de una universidad pública en Ecuador

Abstract

El cuidado humano en enfermería constituye un eje central de la práctica profesional; sin embargo, su comprensión desde la experiencia de los estudiantes aún requiere mayor profundización. El objetivo de este estudio fue develar las resonancias del cuidado humano desde la experiencia vivida por estudiantes de enfermería de una universidad pública en Ecuador. Se empleó un enfoque cualitativo fenomenológico hermenéutico, sustentado en los planteamientos de Heidegger. Participaron estudiantes de octavo y noveno semestre durante sus prácticas preprofesionales e internado rotativo; la muestra se definió por saturación teórica. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas y se analizó con el software Atlas.ti versión 22, siguiendo el proceso propuesto por Martins y Bicudo. El rigor científico se garantizó con los criterios de Guba y Lincoln. Del análisis emergieron dos categorías. La primera, referida al significado del cuidado desde la percepción de los estudiantes, mostró una comprensión que va más allá de los aspectos técnicos e incluye la integralidad y la humanización. La segunda, sobre las resonancias del cuidado humano en las vivencias estudiantiles, agrupó seis subcategorías: respuesta emocional, vínculos transformadores, integración del conocimiento en la práctica, componente ético, complejidad contextualizada y corporalidad intersubjetiva. Se concluye que las resonancias del cuidado humano representaron experiencias significativas que influyeron en la identidad profesional de los estudiantes. La relación entre la dimensión técnica y la humana generó una tensión que favoreció el paso del saber teórico al saber ser. A pesar de las dificultades institucionales, los estudiantes desarrollaron estrategias para sostener un cuidado humanizado.