Nivel de estrés y rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Tumbes

Abstract

El estrés académico representa un problema frecuente en los estudiantes universitarios, particularmente en ciencias de la salud, debido a alta exigencia académica y emocional propias de la formación profesional. El objetivo de la presente investigación fue determinar la asociación entre el nivel de estrés y el rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Tumbes. Se realizó un estudio cuantitativo, observacional, analítico y transversal en 146 estudiantes matriculados del I al XI ciclo académico. Para medir el estrés académico se aplicó el Inventario SISCO del Estrés Académico y se utilizó el promedio ponderado semestral para evaluar el rendimiento académico; el análisis estadístico incluyó estadística descriptiva, prueba de Chi cuadrado y correlación de Pearson. Los resultados obtenidos nos indicaron que el 86.3% de los estudiantes presentaron un nivel intermedio de estrés académico y un 84.9% tuvieron un rendimiento académico regular. No se encontró asociación significativa entre el nivel global de estrés académico y el rendimiento académico (p>0.05). Asimismo, las dimensiones de intensidad del estrés, estímulos estresores y frecuencia de síntomas tampoco mostraron asociación significativa con el rendimiento académico. Sin embargo, la correlación de Pearson evidenció una asociación positiva entre las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico (r=0.178; p=0.032). Se concluye que no hubo asociación entre ambas variantes; no obstante, las estrategias de afrontamiento podrían desempeñar un papel favorable en el desempeño académico de los estudiantes de Medicina Humana.