La investigación acción en la educación superior pedagógica

Abstract

El propósito fundamental de este estudio radica en realizar un análisis exhaustivo sobre el empleo de la investigación acción en el ámbito de la educación superior pedagógica. La investigación acción, concebida como una herramienta didáctica de gran relevancia, se erige como un medio que facilita la construcción del saber pedagógico a través de la propia acción y la intervención activa de los docentes en sus prácticas pedagógicas en el aula.nEsta monografía adopta un enfoque descriptivo-exploratorio, lo que implica que se centra en describir fielmente la realidad observada tal como se ha encontrado, y al mismo tiempo, realiza una exploración detallada de las teorías y conceptos que respaldan la implementación de la investigación acción en la construcción del saber pedagógico. Este enfoque metodológico no solo busca proporcionar una visión precisa de la realidad educativa, sino también indagar en las bases teóricas que sustentan la práctica de la investigación acción en el contexto de la educación superior pedagógica.nA través de esta investigación, se busca profundizar en el entendimiento de cómo la investigación acción puede potenciar el proceso de construcción del saber pedagógico, permitiendo a los docentes no solo aprender desde sus propias acciones, sino también protagonizar intervenciones significativas en sus prácticas diarias. Asimismo, se pretende explorar las teorías y conceptos que subyacen a este enfoque, aportando una base teórica sólida que respalde la aplicación efectiva de la investigación acción en el ámbito educativo. En última instancia, se aspira a contribuir al enriquecimiento de las estrategias pedagógicas en la educación superior, promoviendo una enseñanza más reflexiva, participativa y orientada hacia el desarrollo continuo del saber pedagógico. La revisión exhaustiva y minuciosa de los fundamentos teóricos de la investigación acción permiten afirmar que ayuda en la reflexión de los procesos de deconstrucción y reconstrucción de la práctica docente.