Estrategias didácticas en la noción espacial del área de matemática de una institución educativa del nivel inicial, Tumbes, 2025

Abstract

En la actualidad, las diversas estrategias didácticas empleadas por las docentes del nivel inicial juegan un rol importante en la educación de los niños, teniendo repercusiones favorables en la noción espacial de los aprendizajes en el área de matemática; en ese contexto, el presente estudio titulado: Estrategias didácticas en la noción espacial del área de matemática de una institución educativa del nivel inicial, Tumbes, 2025, se realizó la con la finalidad de determinar las estrategias didácticas más utilizadas en la noción espacial del área de matemática de una institución educativa del nivel inicial, Tumbes, 2025. En ese orden de ideas, la investigación se ejecutó utilizando el enfoque cuantitativo, el tipo descriptivo simple y de diseño no experimental. Cabe precisar que la unidad de análisis está compuesta por siete docentes de la Institución Educativa “Erick Stefano Silva Moran”, a quien se les aplicó una lista de cotejo que consta de 24 ítems estructurados en una escala dicotómica. Es importante señalar que, para la recolección de datos, se empleó la técnica de la observación; de la misma forma, se utilizó la estadística descriptiva, con el fin de realizar el análisis correspondiente al comportamiento de la variable. En el marco de los hallazgos, se evidenció que el 85.7% de las docentes emplean las estrategias de los recursos gráficos y actividades psicomotrices en un nivel bueno; de la misma forma, el 71.4% emplea el juego libre en un nivel bueno y el 42.9% emplean el juego dirigido en un nivel bueno y/o bajo. Finalmente, Se concluye las docentes de la I. E. “Erick Stefano Silva Moran” de la región Tumbes integran actividades psicomotrices y recursos gráficos en las sesiones de clase en un nivel medio, lo cual puede limitar el aprendizaje de los niños y niñas de la institución.