Problema de la disgrafía en los niños de educación inicial

Abstract

Como investigador comprometido, he abordado un tema altamente controversial y delicado en el ámbito de la educación preescolar: la disgrafía. Este trastorno del aprendizaje en la niñez afecta de manera significativa las habilidades de escritura, dificultando la adquisición de una caligrafía legible y fluida. Para profundizar en este problema, se estableció el siguiente objetivo: determinar la incidencia de la disgrafía en niños y niñas del nivel inicial dentro del proceso de aprendizaje. Con este fin, se llevó a cabo una exhaustiva recopilación bibliográfica de los principales estudios y aportes realizados tanto a nivel nacional como internacional sobre la disgrafía. La investigación se enmarcó dentro del tipo básico, utilizando el análisis bibliográfico como metodología principal. Se emplearon fichas bibliográficas como material de estudio, lo que permitió sistematizar la información y facilitar su análisis. Los hallazgos revelaron que la disgrafía no solo compromete seriamente la capacidad de los niños para desarrollar una escritura correcta, sino que también afecta otros aspectos cognitivos y emocionales. Además, se identificó que las causas de la disgrafía son multidimensionales, abarcando factores neurológicos, dificultades psicomotrices y condiciones como la ambidestreza. Comprender estas causas es esencial para diseñar estrategias de intervención efectivas que apoyen el desarrollo académico y personal de los niños afectados. En conclusión, abordar la disgrafía desde una perspectiva integral es fundamental para mejorar el proceso de aprendizaje en la educación inicial.