Juego simbólico en niños de cuatro años en una Institución Educativa Inicial, Tumbes, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar el nivel de logro del juego simbólico en niños de cuatro años de una institución educativa inicial en Tumbes, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y con un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 23 niños, a quienes se evaluó en función de su desempeño en actividades relacionadas con el juego simbólico. Según los resultados obtenidos (Tabla 3, Figura 1), el 60.9 % (n = 14) de los niños alcanzó el nivel de “logrado”, evidenciando un desarrollo adecuado en la representación de roles, el uso simbólico de objetos y la construcción de situaciones imaginarias coherentes. Por su parte, el 30.4 % (n = 7) se ubicó en el nivel de “proceso”, lo que indica un avance parcial en la adquisición de estas habilidades, mientras que el 8.7 % (n = 2) se encontró en el nivel de “inicio”, mostrando un escaso desarrollo del juego simbólico. Se concluyó que la mayoría de los niños evaluados presenta un nivel alto de apropiación del juego simbólico, lo cual constituye un indicador favorable para su desarrollo integral, al tratarse de una capacidad clave en la formación cognitiva, lingüística, emocional y social durante la etapa de educación inicial.