Las habilidades directivas para mejorar el desempeño docente en una institución educativa

Abstract

El presente trabajo analiza la relación entre las habilidades directivas y el desempeño laboral docente en instituciones educativas, considerando que la gestión escolar constituye un factor determinante para la calidad educativa. A partir de antecedentes internacionales y nacionales, se evidencia que los estilos de liderazgo ejercen una influencia significativa en la motivación, compromiso y rendimiento de los maestros. Investigaciones previas muestran correlaciones positivas entre competencias gerenciales y desempeño docente, aunque también revelan deficiencias en planificación, supervisión y formación directiva. El marco teórico desarrolla conceptos clave como habilidad, dirigir y desempeño, además de caracterizar las competencias directivas en sus dimensiones personales, interpersonales y colectivas. Asimismo, se integran teorías clásicas de administración (Taylor, Fayol, Weber) con enfoques contemporáneos de inteligencia emocional (Mayer, Salovey y Goleman), ofreciendo un marco comprensivo para comprender la gestión escolar. Los hallazgos confirman que el liderazgo transformacional y democrático potencia la motivación y retención docente, mientras que estilos autoritarios generan desmotivación y baja calidad. En el contexto peruano, el desempeño docente se sitúa en niveles intermedios, lo que demanda fortalecer la formación de directores y la supervisión pedagógica. En conclusión, el estudio aporta evidencia para diseñar programas de capacitación y políticas educativas que fortalezcan la profesionalización directiva. Se recomienda implementar talleres de liderazgo, promover estilos democráticos, mejorar la supervisión y realizar estudios longitudinales. Este trabajo contribuye a la gestión educativa al integrar teoría y práctica, ofreciendo propuestas para elevar la calidad y equidad en la educación.