Resumen:
El presente trabajo pretende determinar en qué medida las adaptaciones
curriculares asociadas a discapacidad auditiva que se viene implementando en las
instituciones educativas públicas de educación primaria de menores en el Perú,
responden a los intereses y necesidades de los estudiantes incluidos, llevándolos en
este proceso a superar sus limitaciones. Se aportan datos sobre la puesta en marcha de
esta estrategia, centrando la información en el nivel de acceso y formas de
comunicación de estudiantes hipoacúsicos y sordos. Asimismo, se proporcionan cifras
estadísticas de interlocutores que hacen uso del lenguaje de señas y la situación real de
preparación de los docentes que actualmente atienden a nuestros niños con este tipo
de discapacidad.