Funciones ejecutivas en estudiantes de la escuela de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Tumbes

Abstract

Las funciones ejecutivas (FE) constituyen procesos mentales superiores relacionados con la planificación, regulación de la conducta, resolución de problemas y toma de decisiones, habilidades especialmente relevantes en la formación médica debido a su implicancia en el razonamiento clínico y la elección de diagnósticos y tratamientos. En ese contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar las características de las FE en estudiantes de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Tumbes, evaluando su calidad según sexo, edad y ciclo académico, así como la prevalencia de disfunción ejecutiva. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo, observacional y transversal en una muestra de 126 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó el inventario Behavior Rating Inventory of Executive Function–Adult Version (BRIEF-A), instrumento que evalúa el Índice de Regulación de la Conducta (BRI), el Índice de Metacognición (MI) y la Composición Ejecutiva Global (GEC). Los resultados evidenciaron un predominio de puntuaciones inferiores al punto de corte clínico en todos los componentes evaluados, indicando un funcionamiento ejecutivo global adecuado en la mayoría de estudiantes. Los promedios obtenidos fueron 54.91 ± 10.81 para el BRI, 57.6 ± 10.24 para el MI y 56.92 ± 10.70 para el GEC. Sin embargo, se identificó una prevalencia de disfunción ejecutiva del 21.4% según el GEC. Asimismo, las estudiantes del sexo femenino, los participantes de 18 a 20 años y aquellos pertenecientes a ciclos académicos intermedios presentaron mayores proporciones de alteraciones ejecutivas. Se concluye que, pese al predominio de FE adecuadas, existe una proporción importante de estudiantes con disfunción ejecutiva, lo que evidencia la necesidad de fortalecer estrategias de apoyo académico y psicológico durante la formación médica.