Ordinola Luna, AlexanderEscalante Alcántara, Estefany Valeria2026-04-162026-04-162026https://hdl.handle.net/20.500.12874/66660El presente estudio buscó determinar la relación entre disfunción familiar y bienestar emocional en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tumbes, 2025. Para ello, se trabajó con un método de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo de diseño no experimental, con una muestra de 120 participantes, cursando los grados de tercer, cuarto y quinto de secundaria, seleccionados por conveniencia y evaluados bajo los cuestionarios; Inventario Nivel de Funcionalidad Familiar (APGAR) y el inventario de bienestar emocional (TMMS), ambos validados en Perú. Los resultados indicaron que entre las variables examinadas existe una relación inversa moderada de (rho= - 0.348, p= 0.01). Respectivamente, en los descriptivos se detallaron que el 43% de estudiantes predomina niveles altos de disfunción familiar, y, el 41% de estos presentan nivel bajo en su bienestar emocional. Así mismo, se reflejó que el bienestar emocional y las dimensiones de la segunda variable tienen una asociación inversa moderada, siendo en adaptación (−0,431), crecimiento (−0,321), participación (−0,529), recursos (−0,244) y afectos (−0,472). Los hallazgos permiten concluir que, en los estudiantes pertenecientes del estudio, las deficiencias y conflictos familiares asocian con una disminución del bienestar emocional, mostrando relación inversa consistente.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Bienestar emocionalDisfuncionamiento familiarEstudianteshttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.013.0 MB