Ancajima Mena, Samuel DavidMorán Silva, Rosa Ysabel2026-07-312026-07-312026https://hdl.handle.net/20.500.12874/66887La presente investigación estableció como objetivo identificar el nivel de participación en juegos didácticos en el aprendizaje de matemáticas, en los estudiantes de sexto grado de una institución educativa de Tumbes, 2025. La metodología se enmarcó en el tipo básica de enfoque cuantitativo, descriptivo, de diseño no experimental y de corte transversal; se consideró una población de 120 niños, con una muestra de 30, la técnica empleada fue la observación y el instrumento que se utilizó fue la lista de cotejo; asimismo se realizó el análisis de los resultados a través de la estadística descriptiva haciendo uso del programa Excel y SPSS y, los resultados obtenidos muestran que el 53.3%. se ubicó en el nivel en proceso; 30.0%, en nivel logrado, mientras que el nivel 16.7% en nivel en inicio. Lo que indica una participación limitada de los recursos lúdicos en el desarrollo de las sesiones de matemática. Para la dimensión Juegos cooperativos predominó el nivel en proceso con 53.3%. En la dimensión Juegos de estrategia se alcanzó el nivel en proceso con 50.0%. La dimensión Juegos simultáneos y secuenciales, también se alcanzó el nivel en proceso, con 56.7%, lo que redunda en un uso medio de los juegos en el aprendizaje de matemáticas. Para constatar la validez y confiabilidad del instrumento, se empleó el juicio de tres expertos y el estadístico Alfa de Cronbach, con 0,874, siendo la confiabilidad muy buena.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Juegos didácticosMatemáticasEducación primariahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.012.1 MB