Arredondo Nontol, Rodolfo FelrrodCastromonte Izquierdo, Cristian Junior2026-06-092026-06-092026https://hdl.handle.net/20.500.12874/66784El estrés académico representa un problema frecuente en los estudiantes universitarios, particularmente en ciencias de la salud, debido a alta exigencia académica y emocional propias de la formación profesional. El objetivo de la presente investigación fue determinar la asociación entre el nivel de estrés y el rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Tumbes. Se realizó un estudio cuantitativo, observacional, analítico y transversal en 146 estudiantes matriculados del I al XI ciclo académico. Para medir el estrés académico se aplicó el Inventario SISCO del Estrés Académico y se utilizó el promedio ponderado semestral para evaluar el rendimiento académico; el análisis estadístico incluyó estadística descriptiva, prueba de Chi cuadrado y correlación de Pearson. Los resultados obtenidos nos indicaron que el 86.3% de los estudiantes presentaron un nivel intermedio de estrés académico y un 84.9% tuvieron un rendimiento académico regular. No se encontró asociación significativa entre el nivel global de estrés académico y el rendimiento académico (p>0.05). Asimismo, las dimensiones de intensidad del estrés, estímulos estresores y frecuencia de síntomas tampoco mostraron asociación significativa con el rendimiento académico. Sin embargo, la correlación de Pearson evidenció una asociación positiva entre las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico (r=0.178; p=0.032). Se concluye que no hubo asociación entre ambas variantes; no obstante, las estrategias de afrontamiento podrían desempeñar un papel favorable en el desempeño académico de los estudiantes de Medicina Humana.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Estrés académicoRendimiento académicoAfrontamiento del estrésEstudiantes de medicinaInventario SISCOhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.01.04514 KB