Saavedra López, Miguel AngelBracamonte Paredes, Jeferson Paolo2026-06-242026-06-242026https://hdl.handle.net/20.500.12874/66849El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la adicción a videojuegos y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tumbes – 2025. Por tal motivo, se empleó una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo y de diseño no experimental - correlacional, con una muestra de 174 estudiantes, de quienes se obtuvo información mediante el Test de dependencia a videojuegos (TDV) y el cuestionario de rendimiento académico. Los principales hallazgos arrojaron una correlación inversa y significativa entre las variables de estudio (rho = –.801, p <.001), lo que indica que, a mayor nivel de adicción, menor es el rendimiento académico, confirmado así la hipótesis general de la investigación. Asimismo, se halló una relación significativa entre el rendimiento académico (rho = –.816) y las dimensiones de abstinencia (rho = –.784), abuso y tolerancia (rho = –.801), problemas relacionados a los videojuegos (rho = –.773) y dificultad de control (rho = –.809). Finalmente, los resultados descriptivos evidenciaron niveles altos de adicción a los videojuegos con un 40.9% y niveles medios de rendimiento académico con un 59.7%, sugiriendo de esta manera la existencia de una problemática. Del estudio se concluye la importancia de controlar la tecnología y sus derivados en los estudiantes, dado que un uso desmedido de los videojuegos se relaciona negativamente con el rendimiento académico.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/AdicciónConceptualProcedimentalRendimientoVideojuegoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.012.9 MB