Valdiviezo Palacios, Jessica SaraPalomino Teran, Mirian Gloria2026-07-312026-07-312026https://hdl.handle.net/20.500.12874/66888La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación entre el juego simbólico y el desarrollo del pensamiento creativo en niños de 5 años de una institución educativa de Cajamarca, 2025. En este sentido, se empleó una metodología de naturaleza básica, con enfoque cuantitativo, de tipo correlación, diseño no experimental y de corte transversal; la muestra estuvo constituida por 23 niños y niñas de 5 años de edad; se utilizó la técnica de la observación y dos fichas de observación relacionadas con las variables de estudio (juego simbólico y pensamiento creativo) para la recolección de datos, debidamente validadas y confiables estadísticamente mediante la prueba de Cronbach. Entre los resultados más importantes tenemos que, en relación al desarrollo del juego simbólico, el mayor porcentaje de los estudiantes (95,65%) se ubican en el nivel alto, mientras que sólo el 4,35% en el nivel bajo; y, con respecto al desarrollo del pensamiento creativo, el mayor porcentaje (91,30%), están en el nivel alto y, el 8,70%, en el nivel medio. Por lo tanto, en concordancia con la contrastación de la hipótesis de investigación, se concluye que existe una relación significativa entre el juego simbólico y el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Nº876 de Cajamarca, porque el nivel de significancia fue menor a 0.05 (p=0,048) del nivel de confianza de la investigación; además, la correlación es positiva moderada porque el Rho de Spearman es de 0.416.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Juego simbólicoDesarrollo del pensamiento creativohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.012.9 MB