Alburqueque Silva, Segundo OswaldoLópez Sánchez, Cesar Roberto2026-02-092026-02-092020https://hdl.handle.net/20.500.12874/66521Este trabajo examina la integración del liderazgo estratégico con los procesos de mejoramiento continuo en el ámbito educativo, con énfasis en contextos latinoamericanos. En el Capítulo I, analiza la evolución del liderazgo desde enfoques transaccionales a estratégicos y transformacionales, destacando definiciones, características esenciales como visión a largo plazo y alineación organizacional, y modelos teóricos como el de Hambrick y Mason, liderazgo adaptativo de Heifetz y liderazgo distribuido. Se diferencian del liderazgo pedagógico y transformacional, y se evalúa su influencia en la cultura y clima escolar, respaldado por literatura de la OECD y autores regionales como Vaillant. El Capítulo II explora los orígenes del mejoramiento continuo, inspirados en Kaizen, el ciclo PDCA de Deming y enfoques sistémicos, adaptados del sector empresarial a la educación. Se describen aplicaciones en escuelas, modelos como Planes de Mejora Institucional, Comunidades de Aprendizaje y adaptaciones ISO, junto con el rol de la evaluación, retroalimentación y datos. Se identifican barreras como resistencia al cambio y recursos limitados, facilitadores como liderazgo directivo, y evidencia empírica de impactos en rendimiento estudiantil, clima escolar y desarrollo profesional. El Capítulo III integra conceptos, detallando funciones del líder en el ciclo de mejora (diagnóstico, planificación, ejecución, monitoreo), liderazgo distribuido y participación comunitaria.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Liderazgo estratégicoMejoramiento continuoGestión educativaLiderazgo distribuidoEquidad educativainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01