La Rosa Feijoo, Oscar CalixtoVargas Pimentel, Ruth2026-02-062026-02-062026https://hdl.handle.net/20.500.12874/66519Esta investigación cuantitativa, de diseño correlacional no experimental y transversal, buscó establecer el nivel de relación entre la gestión educativa y el desempeño docente en las instituciones públicas de educación inicial del Cercado de Tumbes, Perú, durante el 2024, con objetivos específicos que identifican dichas relaciones en las dimensiones institucional, administrativa y pedagógica de la gestión. La población muestral consistió en 87 docentes, aplicándoseles cuestionarios estructurados con escala Likert (12 ítems por variable) validados con Alfa de Cronbach superior a 0.80. Los datos se analizaron mediante pruebas de normalidad (Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk) que rechazaron la distribución normal, justificando el uso del coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados revelaron una correlación positiva, muy fuerte y altamente significativa (ρ = 0.948, p = 0.000) entre la gestión educativa y el desempeño docente, replicada en cada dimensión (institucional: ρ = 0.948; administrativa: ρ = 0.948; pedagógica: ρ = 0.948), aceptando la hipótesis general y específicas. Se concluye que existe una interdependencia robusta entre ambas variables, donde una gestión efectiva potencia el desempeño docente, recomendando planes de fortalecimiento institucional y capacitaciones para directivos, con énfasis en el liderazgo pedagógico, para elevar la calidad educativa en el nivel inicial.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Gestión educativaDesempeño docenteAprendizajeEnseñanzaGestión escolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01