Saavedra López, Miguel AngelLavalle Calderón, Bheggy AndreynaVega Medina, Nashelly Liliana2026-07-202026-07-202026https://hdl.handle.net/20.500.12874/66883El presente estudio tuvo como objetivo determinar la efectividad de un programa de intervención basado en el enfoque cognitivo-conductual para reducir el comportamiento agresivo en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Tumbes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de pretest y postest en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes que evidenciaron comportamientos agresivos. Para la recolección de datos se utilizó el Cuestionario de Agresividad de Buss y Perry, el cual evalúa las dimensiones de agresividad física, agresividad verbal, ira y hostilidad. El programa se desarrolló en 8 sesiones orientadas a la regulación emocional y resolución de conflictos. Los resultados evidenciaron una reducción significativa en la agresividad general, pasando de una media de 108.76 en el pretest a 68.36 en el postest (t (24) = 12.343;). Asimismo, la agresividad física disminuyó de 33.24 a 20.16 (t = 14.331; p < 0.001), la agresividad verbal de 19.60 a 11.12 (t = 9.072; p < 0.001), la ira de 26.24 a 17.08 (t = 9.679; p < 0.001) y la hostilidad de 29.68 a 20.00 (t = 5.874; p < 0.001). Se concluye que el programa de intervención cognitivo-conductual fue efectivo para reducir significativamente el comportamiento agresivo en los estudiantes, evidenciando mejoras en el control conductual, la regulación emocional y la interacción social.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Comportamiento agresivoIntervención cognitivo-conductualEstudiantes de secundariaAgresividadRegulación emocionalhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.015.8 MB