Iman Tineo, Gloria ElizabethRujel Criollo, Carmen Beatriz2026-05-132026-05-132025https://hdl.handle.net/20.500.12874/66693La investigación intitulada “El juego y el desarrollo cognitivo de los niños de preescolar en una institución educativa, Cancas, 2025”, tuvo como objetivo general determinar el nivel de relación entre el juego y el desarrollo cognitivo en niños preescolares. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 50 estudiantes del nivel inicial, y se empleó la observación como técnica mediante una guía estructurada con escala tipo Likert. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 40% de los niños con juego “Regular” presentó desarrollo cognitivo “Bueno” (26%) y “Excelente” (14%), y otro 40% con juego “Bueno” alcanzó los mismos niveles; en memoria, el 74% evidenció nivel “Excelente”, en atención el 56% alcanzó nivel “Bueno”, y en resolución de problemas el 64% se ubicó en nivel “Excelente”. No obstante, el análisis inferencial mediante Rho de Spearman arrojó un coeficiente de -0,096 con significancia de 0,509, determinándose que no existe relación estadísticamente significativa entre el juego y el desarrollo cognitivo, aceptándose la hipótesis nula; en consecuencia, se establece que, aunque el juego se asocia descriptivamente con desempeños cognitivos favorables, su impacto estadístico depende de la mediación pedagógica y la planificación intencional en el contexto educativo.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/JuegoDesarrollo cognitivoMemoria, AtenciónResolución de problemashttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.011.812 KB