Villar Astudillo, Nexar HernandoDe la Roca Tinoco, Rosa Maribel2026-01-122026-01-122024https://hdl.handle.net/20.500.12874/66414El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de inteligencia emocional en las docentes del nivel inicial del distrito de Corrales, Tumbes, 2023. Por lo que se decidió emplear una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, y corte transversal, dado que la población elegida sólo se evaluó en una ocasión. Del mismo modo, se contó con la colaboración de un total de 27 profesoras de diversas instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Corrales, el cual se ubica en Tumbes, realizándose mediante un muestreo no probabilístico. Para la instrumentación, se empleó un cuestionario de inteligencia emocional a partir de las bases teóricas brindadas por Reuven Bar On, pasando por un proceso de validación de juicio de expertos y confiabilidad por prueba piloto. Los principales hallazgos demostraron que la mayoría de las educadoras contaba con un nivel medio de inteligencia emocional con un 74,1%, y solo un 25,9% estaba en el nivel alto; con respecto al nivel socioeconómico, se encontró que el 66.70% que estaba en el nivel medio, contaba con un rango promedio de esta inteligencia; mientras que, de las evaluadas que estaban entre los 50 y 59 años, el 40.7% mantenía un nivel medio de este cociente emocional. Concluyendo que las educadoras que se encontraron en un rango promedio podrían mejorar hacia el nivel alto, puesto que, en su día a día trabajan con niños del nivel inicial y su manejo de emociones influencia el desarrollo de estos niños.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/DocentesInteligencia emocionalEducación inicialControl de emocionesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01